朱文妮

信息技术与英语开放式教学的整合，就是根据英语开放式教学的需要，将现代信息技术作为工具和手段渗透到教学的全过程，从而有效地激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在和谐、民主、快乐的学习氛围中掌握新知，提高学习能力。

通过几年的探索，我们认为要实施信息技术与英语开放式教学的整合，必须从实现教学内容的开放、教学手段的开放、教学方式的开放三方面着手。

构建网络学习环境，实现教学内容的开放

1加强校园资源库的建设

教育部新制定的《普通初中英语课程标准(实验)》中就现代教育技术提出了明确的建议与要求：“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机的多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”这就要求英语教师发挥信息技术的优势，探索出新型的创新教学模式，使信息技术成为通向现代化教育的桥梁。教师在教学法中应利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容，以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，通过电子课件、网络等途径传递给学生，实现对教学内容和教育资源的有效整合，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，逐步实现教学方法从传统走向现代的转变，英语教师要建立自己的博客或其他网络资源库，或建英语专题学习网站和提供专门的英语学习网站。比如：

旺旺英语网，英语语音电子杂志www.wwenglish.org

新东方网络课堂，名校在线http：//class.to124.com

疯狂英语俱乐部，李阳疯狂英语http：//www.erazyenglish.org

洪恩，英语学习的好去处www.hongen.com等等。

2强化课内外衔接的英语教学格局

我们对英语教学的空间、时间以及英语学习的主体内容进行了重新认识后，明确提出了四个最大限度，即：最大限度地开辟英语学习空间、最大限度地争取英语学习时间、最大限度地拓宽英语学习内容、最大限度地激发英语学习兴趣。丰富多彩的校园网络活动是英语学习的又一练兵场。“校园之声广播”、“英语角”、“青春的旋律文艺晚会”、英语演讲比赛、新年贺词，还有综合实践活动等，每一项活动从设计到实施到总结的过程，都渗透着英语学习的丰富的内涵与信息技术的有效整合。学习了描写自然保护区的的文章后，可以让学生去网上观察、了解世界上其他自然保护区的信息，用手中的笔向其他同学展示和介绍这些自然保护区，讲保护自然的重要性。学习了记叙人物传记后，可以让学生浏览最具时代气息的先进人物或最受欢迎的明星，向同学们介绍他们的生平和所取得的成绩。学习记叙风土人情、生活习俗的文章后，让学生访问风俗人情、方言俚语、传统文化等相关资料，培养学生对学习英语的热情。英语不同于其他学科，处处留心皆学问。常说英语无处不在，无时不有，而网络更是一个更为广阔的天地。

利用网络资源特性，实现教学手段的开放

现代教育离不开手段的现代化。中学英语课本中有许多与现代学生生活息息相关的作息，但有的较抽象，不容易理解；有的因跨越国度的文化差异，使学生较难体会。如星座号性格、慈善义演和慈善机构、色彩与生活等。教师“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”单调乏味，学生很难在短时间里真正体会编者的要求和用意，而这又往往是教学的重点和难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解课文。现代信息技术为英语教学注入了新的活力。教师要充分了解信息技术和传统英语教学方法的利弊，让现代化教学手段为英语教学添翅插翼。

1多媒体演绎，课堂教学直观化

信息技术作为媒体的呈现工具，教师一般可以利用PowerPoint、Authorware和方正奥思等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，制作适合自己使用的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的过程，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。如牛津英语9A Unit2“色彩与性格”一课，展示一种色彩，让学生用眼睛与心灵感受这种颜色所带来的感觉。红色一活力、激情；蓝色一平静、忧郁；绿色一生机、成长；黄色一阳光、智慧；橙色一快乐、愉悦。利用多媒体网络还进一步展示色彩在服饰家居中的运用。如卧室可选蓝色；书房可采用黄色，有利于激发创造力；餐厅可用橙色，可以刺激食欲。这样一来培养学生的想象力，使他们的创造力也相应得到提高。

2利用多媒体创设情境、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机

信息技术在设置情景，诱发求知的好奇心，激活探究欲望方面有着强大的磁力。适时适度的投影音像、图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，会使学生的求知兴趣愈加浓郁，产生巨大的学习动机。如牛津英语7A Unit6“Fashion Show”这一单元，为了激发学生的求知欲，我们还需要一定的图片资料和影音资料，我就借助网络教学手段，让学生见识各种不同时代的流行发饰、服饰、配饰，把抽象的文字变成活生生的图片，使学生在兴奋、愉悦中惊喜地学习并掌握本课内容。

实践校园网络的工具性，带动教学方式的开放

1倡导在合作和互动中学习

在合作和互动中学习不仅包括学生间的合作和互动，更离不开学生和老师之间的合作和互动。老师是设计设计者，应设计具有探索性、开放性的问题和任务以发展学生的创造力、想象力和发散思维能力，老师要在和学生的交流过程中引导学生形成自己的看法，帮助学生获得正确的知识。通过这种合作和沟通，学生和老师均可以对所学知识有全面的理解。这种方式旨在指导同学之间的交互作用以促进学生的认知发展、提高教学的情感效果、改善人际关系，使学生成为能动的学习主体。讨论式教学的关键是教师要设计一些新颖有趣的，具有一定开放性的问题。如“WhateaR you learn from the story?”、“What dopeople plan to do with giant panda in thefuture?”、“Why do people go to hamburgerrestaurants?”等，答案可以是多种多样的。

2问题探究式教学

就是通过调动学生认识积极性在主动探究问题的过程中引导学生进行认知活动学习。其目的在于发展学生的创造性思维，培养学生探究问题的精神，以及独立解决问题的能力。其一般模式为：利用多媒体网络创设问题情境一假设推测一活动验证一做出结论。以牛津英语9B Unitl为例。教师也让学生面临问题“Whatllfe will belike on Mars?”然后为学生根据自己所了解的知识进行推测，教师不需要给予纠正学生的不足指出，让学生展开想像的空间，大胆地进行推测各种可能性，接着进行各种辅助性活动。比如看有关电视录像、阅读有关材料，最后教师进行组织得出结论。

上述讨论信息时代的英语教学在教学内容上、教学手段上、教学方式上寻找开放的视野与途径。现代信息技术带来的英语教学的变革，远不止这些。随着我们进入空前复杂的高科技时代。英语教学必将面临更大的挑战。但多媒体和电脑网络并不是任何时候都是必需的，现代信息技术不会取代英语教师，因为只有人类自身才能传递精神火种。我们要一只脚牢牢地踏在传统英语教育的基石上，另一只脚切实迈向现代信息技术的未来。