徐水龙

培养高素质的创新人才是21世纪教育的根本目标和任务。培养创新人才是一个系统工程，需要教育全面系统地进行改革与创新，其中校园文化建设，是一个极其重要的方面。实践证明，创新人才是在良好的校园文化氛围之中得到熏陶和培养的。校园文化在创新人才培养中的作用越来越明显，成为了重要的教育资源和培养人才的核心。与此同时，校园文化对素质教育的重要影响和作用也越来越受到教育工作者的重视与认同。校园文化与素质教育存在着密切的内在联系，加强素质教育和校园文化建设是同一目标下的两个不同方面，二者相辅相成，相互影响，共同促进着学校教育的完善与发展。

1校园文化建设对创新人才的培养具有重大的功能与作用

主要有如下三个功能，第一，教育功能。主要表现在它潜移默化、耳濡目染，具有暗示性和渗透性。校园文化能够创造一个陶冶人心灵的场所，以校风、教风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的一种高度的观念形态，对学校教育、创新人才培养的各个方面起着指导性的作用；与其观念体系相适应的优美、整洁、有序的学习和工作、生活等校园文化环境，又对生活其中的每个人起着陶冶情操与规范行为的作用。第二，社会功能。校园文化的深入发展可以使校园个体与社会环境之间谋求达成平衡和协调，从而实现对人的精神、心灵及性格的塑造，达到社会化的目的。校园文化具有辐射功能，既受社会文化的影响，又对社会文化起示范和“导航”作用，为培养创新人才确定目标。第三，情感功能。校园文化可以激起人的情感世界的变化，可以通过人的情感作用产生较大的影响，具体包括激励、娱乐、审美三个方面。这样，就使创新型人才培养的可能性越来越大。

2校园文化的创新的内涵

新的形势下，发挥和实现校园文化在培养创新人才中的功能与作用，重要在于校园文化的创新。只有不断进行校园文化的创新，才能真正推动校园文化的建设与发展，实现培养创新人才的目标与任务。首先，认识校园文化创新的本质特征。所谓校园文化创新，就是校园文化主体运用新思维、新方法，创造出物质成果和精神财富，以实现教育目标，促进学校发展和社会进步的活动。其实质在于把“一切为了学生的终身发展”作为学校工作的出发点与归宿，这是校园文化创新的目标追求；求知求真求实，这是校园文化创新的历史使命；其次，把握校园文化创新的指导思想。时代在前进，校园文化创新要体现与时俱进，为培养创新人才提供一个和谐互动的学习生活环境，使我们的学生的个性得到张扬，潜能得到发挥，思想得到解放，综合素质自然而然就提高了，所以要紧紧围绕“校园创新文化建设，以文化促成绩，以文化促发展，克服急功近利倾向，摒弃浮躁之风”，再次，研究校园文化创新的主要内容。校园文化创新从其内部结构来分析，可以分为四个层次：第一个层次是校园物质文化的创新，它是校园文化水平的外在标志，主要包括各种教学、科研、物质资料以及校园环境；第二个层次是校园制度文化的创新，主要包括学校的各规章制度，教学、科研、生产和生活的模式，群体行为的规范、习俗等；第三个层次是校园行为文化的创新，主要包括师生员工的各种行为方式，以及在此基础上形成的校风、教风、学风；第四个层次是校园精神文化的创新，包括校园文化观念、历史传统，为校园大多数主体认可、遵循的共同的思想意识、价值观和生活信念等内容，它是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化发展的关键。

3积极推进校园文化的创新

积极推进校园文化的创新，着力推进制度创新，努力营造有利于增强培养创新人才的制度环境和文化氛围。改革管理机制是切入点，这是当前校园文化创新的瓶颈。要积极地改革学校的管理机构，优化学校的管理制度，要制定好激励师生奋发向上的激励制度，比如：考核、评价、奖励制度等，要科学合理，真正起到激励的作用；要制定好规范各项工作正常运行的制度，比如教学、科研、学生等管理工作制度，各类事项的议事制度等。优良的制度成就优秀的校园文化品位。当然有了完善的制度，还要进行相应的管理，校园文化倡导柔性管理，营造团体氛围，群体效应。广泛开展的社团活动是校园文化建设的落实点。“一个人对社会的贡献并不是完全取决于其拥有的知识量的多少!”、“一个民族的未来走势，关键看这个民族是否有一种独特的国民精神、一种博大精深且充满活力的文化。”应试教育培养不出大师，让师生两头不见太阳的管理是种伤害教育。各种社团组织、兴趣小组可以促进学生个性的主动发展，有组织进行的社会服务、社会调查等社会实践活动可以增强学生的动手能力和社会活动能力。以社团活动为载体的校园文化是学校优质教育的灵魂。正如有学者所说：“校园文化既有理论的品格，又有现实性的品格，它是理论运用于实际的实践性活动。”加强校园文化建设为学生能力的全面发展提了广阔的空间。坚持“心”的教育是校园文化建设的创新点。教育者应多想想教育的本质。教育是培养人的教育，教育的本质是让人学会做人，学会做好人，做文明人，做社会有用的人，也就是得学会生存与发展。校园文化建设始终坚持“以人为本”，倡导“以心为本”。校园文化建设要加强师生的心理管理，以心知心，以心换心，营造良好的心理环境，充分发挥师生的潜能，以期让校园成为师生心灵“诗意般栖居之地”。只有心里接受才是真正的接受，只有心里认同才是真正的认同。只有让所有的师生都有共同的想法，共同的向上价值取向，我们的教育才是和谐幸福的教育。