王　磊

新课程理念下的课堂教学是一种目的性和意识性很强的师生双边活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成情感、态度价值观和相应的品质，目前课堂教学正呈现蓬勃发展的势态，并取得了显著的成果。但在我们偏僻的农村小学课堂教学仍然存在着诸多问题，下面将根据事实情况和教研体会，谈谈农村小学课堂教学留下的缺憾。

缺憾之一：以满堂问代替满堂灌

最近从听到的39节课中发现，有15.4％的教师把提问式教学与启发式教学混为一谈，以“问”代“灌”，一是“灌”教材，二是“灌”学生。导致课堂教学以满堂问代替满堂灌，问题设计欠合理化、科学化，提问随意性较大，缺乏精心安排，问得听课老师不知所以然，问得学生没有思考的时间，缺乏精心的安排，忽视对教学重、难点的处理，教师在教学中不能适时点拨、诱导，不能留给学生通过自学、尝试、探索去发现问题、提出问题，从而解决问题的时间和空间。

[反思]新课程理念教师能够接受，但真正落实到课堂教学之中，教师还是难以摆脱“教教材”、“灌学生”的传统习惯，这不由得使我想起古希腊教育家苏格拉底，他首创的“苏格拉底问答法”较好地体现了启发式教学的教育思想，培养出了柏拉图等一批杰出的人才。“谈话时。他佯装自己一无所知，让学生充分发表意见，然后用反诘的方式，使学生陷入自相矛盾的窘境，从而促其积极思考，然后再利用各种事物进行启发和诱导，使学生一步一步地接近正确的结论。……