颜建锋

现在，新课改的东风已吹遍大江南北，如火如茶，也吹响了我们教师转变思想、践行新课改的号角。迎着新课改东风，对新课改背景下如何提高教学效率，笔者一直在教学实践中反思、提炼、升华。

反思之一：转变思想观念。

新课程对笔者最大的触动就是教师思想观念的转变。思想是行动的向导，作为教师，没有转变观念就不会有课堂教学的实质变化。可以说，学习新课程，就是学习新的思想，学习科学的教学理念。所以，教师的教学行为要符合学生身心发展规律，要着重培养学生的知识、能力和情感态度价值观，着眼于学生的全面发展，力求师生共同进步和发展。要转变思想观念，教师就必须把培养学生的创新精神和实践能力作为出发点和归宿；就必须把握生活主题，把学科教学置于现实生活的广阔背景之中，让学生在生活的案例和真实的情境中去学习知识；就必须转变课堂教学方式，变“讲授”为“合作与交流”，变“接受”为“探究”，变“被动”为“主动”，让学生在主动参与中和教师一起探究问题，获得知识，在活动与实践中提高能力，体验情感，端正态度，培养正确的情感态度价值观。

反思之二：树立“以生为本”的教学观，真正实现教师角色的转变。

新课程对教师原来高高在上的地位提出了挑战，新课程要求教师在课堂上与学生“平起平坐”，放下架子，善于倾听，营造民主、平等、和谐的课堂气氛，做学习的启发者、课堂的引导者、活动的参与者和知识的交流者。同时，教师要尊重学生的人格和个性，不应把自己的意志和想法强加给学生，对学生应多一点理解、鼓励和信任。当然，以上一切都是建立在平等、和谐的师生关系之上的。值得注意的是，尊重学生、与学生“平起平坐”，并不意味着教师不讲原则和是非，迁就学生的劣习和错误。

反思之三：注重教学过程，转变教学方式，提高教学效率。

传统教学只注重结果，忽视过程。新课程强调既要注重结果，更要注重过程。只有注重过程，才能让学生在过程中自主探究，合作交流，获得知识，发展思维；才能调动学生多种感官参与学习，让学生在活动过程中通过动口、动手、动脑等，提升各种能力；才能让学生参与每个教学过程和环节，参与形式多样的课堂活动，置身其中，使学生在教学活动中参与、体验和提高。

注重过程的同时，要转变旧的、不科学的教学方式。传统教学方式让学生被动、厌倦，压抑了学生的个性，不利于学生的发展。而在新课改下，教师要改变“一言堂”、“满堂灌”、“单媒体”的教学方式，要研究使用“问题式”、“情境式”、“探究式”教学法；要优化教学设计，围绕探究的问题和知识重难点，增强教学的针对性和目的性，让尽可能多的学生在课堂上活跃起来，让大家都有发表见解的机会，增强学生学习的主动性；要学会使用信息技术、课堂活动、社会实践等开展教学，拓宽学生视野，丰富教学内容；要利用课本，同时又要超越课本、创新课本；要蒙密结合当代社会进步、经济发展和科技进步的最新成果，充分利用多种课程资源。

在学习践行新课改的征程上，笔者一直在反思，以促进自我升华，提高教学效果，促进学生全面发展。笔者相信，在实践新课改这条路上，只要我们拥有“衣带渐宽终不悔“的勇气，希望就会在“灯火阑珊处”!