张丽黎

在一节课中，我给同学们设置了这样一个问题情境：

周六上午，小美接到好友琦琦的电话：“小美，我借到了最新的《猫和老鼠》光碟，不过下午就得还，你快来我家看吧！”“太好了！你等我，我马上就到！”小美高兴得都要跳起来了，这可是她最喜欢看的动画片。正准备出门时，小美突然想起一件事：“早几天，和张斌约好了今天上午去书店，怎么给忘了呢？”这可真叫人左右为难，怎么办呢？……

请孩子们根据生活情境为小美支支招，同学们呈现出来的灵活而富有成效的个性化处理问题的能力让为师的我甚为惊讶——

含慧同学说：“老师，先答应了别人的事就要信守诚诺，所以我认为琦琦还是应该先跟张斌去书店。”她的回答让我感受到她是一个是非观念和原则性很强的同学。我点头表示赞同。

炜佳同学补充说：“我认为可以早些先和张斌到书店，回来后再马上到琦琦家看《猫和老鼠》。”真是两全其美的好方法！

德炜同学却说：“书店天天开，《猫和老鼠》光碟下午就得还，所以可以先和张斌同学商量一下，先去好友琦琦家看《猫和老鼠》光碟，再和张斌约去书店”。懂得权衡事情的缓急，提高办事的效率，挺有个性的想法！

我故意追问：“那如果张斌不愿意呢？”

孩子说：“那就没办法了，先答应了人家的事只好先做了。”感觉得到他有些不情愿，继而他马上又笑嘻嘻地补了一句：“不过我想张斌不会这么不近情理的，如果我是张斌，我就同意。”全班同学哄然而笑，我听得出来，那是一种善解人意的笑声，是心灵相通的、会心的笑声。