刘　清

家庭对儿童的社会化成长至关重要，孩子首先是在家庭生活中获得了有关人与人之间共同合作的第一印象。

—— 阿德勒

【个案介绍】

王某，女，12岁，小学六年级学生。王某的母亲在她上一年级时曾有外遇，之后父母感情出现危机，二年级时父母离婚。之后，王某跟随父亲一起生活，至今仍然是单亲家庭。父亲由于工作忙，很少关心她的学习和生活，她有什么话也不愿和父亲讲。王某学习成绩一般，喜欢英语。王某平时在班上很少与同学交往，劳动时总是自己单独干，不怕脏不怕累。据她自己讲，在这个班上总觉得很害怕，每次走进教室就感到压抑、紧张。上课听讲不能集中精力，更不敢举手发言，怕答错了被大家嘲笑。有时看大家聊天聊得热闹，谈笑风生，她既羡慕又嫉妒，但就是不敢加入大家的行列，害怕别人反感。每当这时她便难以控制自己，会无缘无故和别人吵架，或者心神不定，无法做任何事情。

老师眼中的她——

她是个很朴实的女孩。学习态度比较好，但学习效率不高。平时在班上沉默寡言，性格内向，很少主动与同学一起玩，也不太愿意参加班集体活动。劳动时能吃苦，脏活累活抢着干。王某特别喜欢学英语，英语成绩优异，但课堂上从不主动举手发言。

同学眼中的她——

她很怪，平时虽然不怎么说话，但有时脾气挺大的。班上的同学们都不敢“惹”她，不然她会和大家吵架。班级的集体活动她也不愿意参加，总喜欢一个人做自己的事情，所以她在班里没有好朋友。

父亲眼中的她——

她不太爱说话，但很能干，也很懂事。每天放学回家后就在自己的房间看书、学习或干自己的事情。她的脸上很少有笑容，整天显得心事重重、闷闷不乐。有时和父亲谈起母亲时会很愤怒，现在甚至不愿提起。

【个案分析】

从王某的生活环境和个人经历可以看出，造成她心理挫折的原因主要是从小失去母爱、缺乏家庭温暖。王某自小失去了母爱，原本失去母爱的孩子需要得到更多的父爱，而她并没有得到。在她父亲看来，女儿很懂事，不用自己多管，所以他平时只顾忙自己的工作，很少过问女儿在学校的情况，也没有考虑过女儿内心的感受，导致她逐渐形成了内向、孤僻、自卑、退缩的性格，情绪低落，不能与人正常交往，进而发展为抑郁性情绪困扰。

【辅导措施】

一、心语交流，纠正错误认知，正确面对现实

师：能告诉老师，你平时都为哪些事情不开心吗？

王某：我和别人不一样（没有妈妈），周围的同学都瞧不起我。

师：你有没有想过，或许这只是你自己的感觉？

王某：他们都不愿意跟我玩，就是瞧不起我。

师：现在仔细想想，同学们不愿意跟你玩，有你自己的原因吗？

王某：或许也有吧，有时我会控制不住自己的情绪，无缘无故地跟他们发脾气，偶尔还会吵架。

师：哦，原来是这样。那么你换位思考一下，如果是别人常向你发脾气，你愿意和他们做朋友吗？

王某：不愿意（摇头）。

师：其实，你说别人瞧不起你，只是你自己的个人想法而已。

王某：嗯。

师：今后你在跟同学交往时，会注意些什么呢？

王某：不会无缘无故发脾气了，跟他们友好相处。

师：老师相信，如果你这样做，不久就会有自己的好朋友。

王某：好的，但是我有时想起妈妈，心情就会很烦躁。

师：妈妈不在身边，你确实很难过，老师也能理解你的心情。但是如果整天都在想着这些不开心的事情，总是让自己生活在痛苦之中不能自拔，则是最大的悲哀，你希望自己这样下去吗？

王某：不希望，我知道这样也不太好。

师：平时你可以多培养自己的兴趣爱好，多参加集体活动，这些既可以转移注意力，又可以使你感到充实、快乐。

王某：我知道了，以后我会多看看课外书，正好可以多学点知识。

之后我给她举了一些在逆境中刻苦学习的事例，鼓励她振作起来，正确看待生活中的不幸，愉快地生活。还向她推荐了一些有关单亲家庭的子女如何面对现实努力学习的文章，让她认真阅读，从中受到启发。

二、架起爱的“桥梁”，拓展幸福感

对于现在的王某来说，亲情和友情是重要的支持力量。于是，我请王某的父亲到学校进行了一次长谈，向他介绍王某在学校的情况，希望他能多关心女儿的生活，使她尽快从单亲家庭的阴影中走出来。为此我提出两点建议：一是希望他每周至少过问一次女儿在学校的情况；二是每隔一段时间带女儿买一些她所需的物品。从而缩短父女间的距离，增进父女感情，使她感受到父爱的温暖。

另外，我专门为王某班级上了一节心理辅导课——《建立和谐的人际关系》，让她真实地感受到自己是班集体的一员。在课前指导他们围绕主题自编自演了小品、相声等节目，使学生真正懂得要获得别人的尊重，首先要学会尊重他人。课上，我发现王某和同学们一样开心、快乐。课后，我找到班上几名女同学，建议她们在参加集体活动时主动邀请王某，让她感受到同学的友情和集体的温暖。

三、克服自卑心理，体验成功感

王某有严重的自卑感。她总认为自己学习比不上别人，其他方面也不行。我告诉她要正视自己，不仅能看到自己的弱点也要善于发现自己的长处，并要大胆地表现这些长处，不能自卑失望，要相信自己。在此基础上，我帮助她分析了她的长处，如劳动时不怕脏、不怕累，做事认真，尊敬老师，英语成绩好等等。

她特别喜欢上英语课，学得也比较好，特别是口语很棒。于是我请英语老师多给她展示自己优势的机会，特别是在全体同学面前。一次，市教育局组织 “英语口语大赛”，英语老师推荐她参加。开始她还不自信，犹豫着不太想参加，后来在我的鼓励下终于答应了。

当王某得知自己荣获市二等奖时，她兴高采烈地跑来告诉我，那是我第一次看见她甜美的笑容。她告诉我英语老师还专门在课堂上为她颁奖，当听到同学们热烈的掌声时，她激动得热泪盈眶，她说自己将永远记住同学们为她喝彩的场面……之后的一次交流中，她对我讲，这件事对她触动很大，使她重新认识了自我，也看到了自己的优势，找回了自信。

经过近三个月的跟踪辅导，在班主任、任课老师和同学的帮助下，王某的抑郁情绪得到明显的改善，她的性格变得活泼开朗，和同学们能友好相处，还有几个特别要好的朋友。班级的集体活动能积极参加，其它学科的成绩也有了显著的进步。以前，她曾经是一只受伤的“孤雁”，现在终于快乐地归队了，她不再孤单、寂寞。

（作者单位：江苏连云港市解放路小学）

责任编辑王红曼