朱梦爱

语文教学培养文化意识，培养文学素养。

“容闳在美国看到新大陆的强盛，提出了派遣幼童留美，拉开了中国向西方学习的帷幕；鲁迅在日本看到体格强盛但精神麻木的国人决定弃医从文，揭开了中华民族劣根性的古老疮疤；邓小平东渡日本，在日产汽车流水线上明白了什么是现代化，开创了中国的新时代。他们都促使了中华文化的更新和重生。”这是教出来的还是潜移默化地熏陶出来的？

语文呼唤回归，回归到“书读百遍其意自见”的原初。只要让学生背诵、阅读足够量的优秀作品而后稍加点拨以及在以后的人生道路上反刍就足够了。

这样做，首先得改变“守株待兔”固有心理。如同体育比赛已远远超出原初的锻炼肌体的意义一样，不惜牺牲的竞争和较量，只是为了侥幸获得一张冠军的荣誉。语文教学也是一样，考试只是检查语文素养以及文化程度，可是人们把手段当成了目的，甚至唯一的目的。

其次，不做“越俎代庖”的事情。人脑的分析能力与生俱来，只要有给予足够多的样本就行，样本都是优秀作品。教师越俎代庖，甚至每一个小细节都去做，这样教语文已违背语文教学规律。需要给予足够的材料、足够的时间自然形成。

第三，用熏陶式的培养代替人为的灌输式的教育。

兴趣阅读是学习语言的根本。每个人兴趣的产生场合不同，原因不同，比如“无意带短篇小说上山去消磨时间，还看得下去；再后来看福尔摩斯侦探小说，因为内容迷人，也不觉累。……