夏德友

小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体进入数学课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以为学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。那么，该如何实现信息技术与小学数学学科的整合呢？以下就是本人在信息技术与小学数学学科整合的研究与实践中的一些体会。

一、信息技术与课堂导入的整合

多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，集中了学生的注意力，培养了学生的探索钻研精神，使学生从被动的学习接收者，成为主动的知识猎取者，增强了他们的自信心，提高了学习兴趣。把信息技术应用于每节课的导入环节，可以使学生更好的投入到新课的学习中，始终以饱满的情绪来探究问题。

如在教学《1000以内数的认识》时，老师先问一问学生：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的NBA篮球赛。 然后播放课件有姚明比赛的NBA篮球赛 。最后让学生估计估计体育馆有多少人呢？通过学生估计后导入本课 ：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，首先来学习1000以内数的认识。这样，通过多媒体课件的使用，充分调动了学生学习的兴趣。……