葛绍渊

“合作学习”是诸多教学形式中的一种，其主要特点是通过开展小组合作学习，充分开发的课堂中的交往资源，进一步密切学生与学生的相互关系，并且通过他们之间的相互关系来增强学生的自主学习能力，品味教学成功的喜悦，提高语文课堂教学的效益.

近几年来，我在语文教学中，适时地开展“合作学习”，让学生初步学会合作，体验合作带来的成功和快乐，从而产生进一步合作的愿望。

（一）开展合作学习，增加学生参与语文教学的机会

语文学科是培养学生听、说、读、写等综合能力的一门学科。然而，现实中传统的语文教学中的教师负责教，学生负责学，语文教学就是成了对学生单向的“培养”活动，语文教学以教为中心，学围绕教转。师生之间缺少思想的交流，学生之间缺少感情的沟通。

“合作学习”是对传统课堂教学的一种补充，为学生提供了更多的参与教学活动机会。在语文教学中，按一定的方式组成的合作学习小组，开展多种形式的学习、讨论活动，为学生提供了表现自我的氛围。学生在小组学习活动中，及时分享彼此的思考、经验和知识，适时交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，形成互教互学的学习共同体。教师则参与讨论、汇总学生合作讨论的成果，并加以整合、删选。

组织学生进行合作朗读，或分节朗读，或分角色朗读，能扬学生之长，增加了朗读教学的魅力；在四人一组的合作小组中开展讨论，每个组员畅所欲言，竭其所能与组内成员交流、沟通，能补充思考的不足，培养思维品质；……