杜建永

思想品德新教材一个显著的变化是在单元标题之下设“主题探究”。以主题统领单元的主要内容，安排任务型、课题式的“长作业”，使之贯穿单元教学全过程。一般而言，主题探究分三层意思：一是点题，二是活动安排，三是总结。主题探究活动注重与学生生活经验和社会实践的联系，突出自主学习，合作学习，探究性学习，有利于激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，并通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。主题探究活动是思想品德课教学中不可缺少的重要环节，它对增强思想品德课的实效性起着极为重要的作用。

许多老师虽然都认识到了主题探究活动的重要性，但受诸多因素的影响，并没有认真组织开展活动。就总体而言，主题探究活动教学形势堪忧，不容乐观。

1、有的教师不开展主题探究活动。在教学中有的老师认为主题探究活动没什么可说的，内容、方法等将在今后的教学过程中具体展开；内容不怎么重要，几乎没什么考点，讲不讲无所谓；课时较紧，把宝贵的时间花在主题探究活动上，不划算。于是在主题探究活动教学中，有的老师一笔带过，有的老师只给学生划划重点，有的老师则干脆跳过去，什么也不说，直接进入具体框题的教学，不组织学生开展任何活动。

2、有的老师选择性开展主题探究活动。有的老师虽然认识到了主题探究活动的重要性，但考虑到时间、精力、场地、人员、条件等限制，不得不选择一些费时少、要求低、操作便利的活动来开展。……