冯晓梅

新修订的《历史课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出：要把活动课作为呈现教学内容不可或缺的重要教学环节。同时，教材中提供了大量教学活动建议和具体案例，要求教师以此为依据并进一步拓展，设计多种多样的活动形式。那么，如何开展活动课教学，从而让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中溶入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。本人在教学实践中采用形式多样的活动方式，取得了较好的教学效果。

一、开展历史活动课的常用形式

1.研讨交流类：这类活动课主要是指设计有研讨价值的问题，采用辩论、讨论、座谈等形式，激发、引导学生参与讨论，在分析、探讨中形成竞争交流机制，让学生敢于发表自己的见解，倾听、尊重他人的意见，培养学生史论结合、分析推理的能力。这类活动的主题涉及面非常广泛，历史上一些重要人物和重大历史事件、活动、现象均可用于研讨评价。形式也可以多种多样，可以站在当代人的角度对历史人物、事件评头论足，如讨论秦始皇的功过、洋务运动的成败、人类避免世界大战的可能性、中美关系发展的前景，等等。也可以模拟历史情境，让学生置身于古代的场景，对当时的历史现象站在不同的阶层、民族、国家的立场上发表自己的见解，如对商鞅变法措施的评价，可让学生分别从新兴地主、奴隶主贵族、农民、工商业者的角度发表看法，引出商鞅变法的影响。在方案设计上，可以采取双方对阵辩论方式，让学生充分准备、自主活动，思路比较清晰；……