卢　晶

摘要：在分析目前现有的各类评价表的不完善之处的基础上，根据新课改中评价制度改革的目标，以《通知》与《指导意见》为依据，综合素质评价表由每门学科的形成性评价表(通常一学期三到四份)加上一份期末终结性评价表组成，以实现真正促进学生的发展的功能。

关键词：综合素质评价表；形成性评价表；终结性评价表

中图分类号：G40-058.1文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)02-0012-03

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、提高和改进教师教学实践的功能，是新课程改革中评价制度改革的目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：“建立评价项目多元、评价方式多样、既关注结果更加重视过程的评价体系，并建议“改革评价方法，发现、发展学生多方面的潜能。关注个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进在已有水平上的发展。”随着基础教育课程改革的不断推进，评价问题已经成为课程改革能否取得成功的关键。学生的评价表尽管只是对学生进行评价的一种形式，但由于其评价的综合性、记录的真实性及信息的多样性等特点，成为学生评价的主要载体。因此，设计出既符合新课程理念同时又适用于新课改实施的评价表是当前刻不容缓的重要课题。

一、新课程背景下目前学生评价表的现状

(一)成绩报告单

从新课改启动至今，无论是新课改的实验省份，还是尚未推进新课改的地区，学生成绩报告单仍然广泛地继续被一些学校、教师使用，来对学生进行评价。……