汪辉谊

课改近6年，课堂教学也逐渐从追求丰富多彩的热闹形式回归到讲求教学实效上来。但是，仍然有一些现象是值得研究和商榷的。许多老师在设计教学预案时，重教学过程设计而轻教学目标制定，甚至出现完成教学过程设计后再摘抄几条教学目标以体现预案设计完整性的现象，这势必导致不少课堂出现教学目标定位不准确，目标与教学过程相脱节，课时目标没有合理分解到各个环节，课堂教学偏离方向等弊端。

最近我市举行骨干教师展示活动，笔者有幸参与，对教学目标的重要性有了进一步的认识。尤其是对如何准确定位课时目标、怎样围绕目标选材、科学地分解目标并有序落实到各个环节等问题有了进一步的思考。下面结合《负数》一课的教学预案设计谈一些自己的认识。

一、深入钻研教本，确定整体教学目标

准确定位课时目标的前提是正确把握教材意图、确定整体教学方向。怎样才能正确把握教材意图？重点是深入研读教材，要整体把握教材在单元、整册乃至整个小学阶段的地位及作用，了解教材每道例题和习题的编排目的。要多参阅各种版本的教材，通过不同教材相同内容的比较，展开个性化的思考，取长补短，加深对教材意图的理解。

课标对“负数”的总体教学要求是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”从课标总体要求中我们看出，对负数的认识定位为“初步认识”。……