伍志鹏

“我现在是一个初二班的语文教师，兼其班主任。班上有一个14岁的男孩小刘，这个男孩父母都是教师，爷爷奶奶也是教师，家里对他的教育很重视。小刘小学时学习成绩一直名列前茅，小学五年级直接升入初中，第一学期期中考试，学习成绩全班第一名。小刘不仅成绩好。表现也很乖，从不迟到早退，作业按时完成，课堂回答问题积极，班干部工作也认真负责。因为优秀，同学将他作为榜样，教师也将他作为全校优秀学生的典型。然而，这个学期来，我发现小刘有所变化，以前很尊敬老师的他有时会显得不耐烦，一个月中。与同学吵过几次嘴。以前的学习积极性有所下降。不久前的期中考试，他的成绩也滑落到十多名。

为了弄清事情的原由，我走访了小刘的家长。小刘父亲在外进修，小刘母亲对小刘的变化也有所觉察，他母亲说：‘小刘自从上了初二，就好像变了个人，常动不动发脾气。一次看电视，他小姨说了他两句，等他小姨走出房间，他把门用力一摔，继续看电视。有一段时间他不理小姨。连小姨做的饭也不吃。暑假里，他父亲带他去理发，由于理发师没理好：他还大哭了一场，说不活了。现在，我也正为教育孩子发愁，看着孩子成绩下滑，我也很担心，但又不敢说重了，怕说多了，让孩子烦。

回到学校后，我又给孩子的爷爷奶奶打了电话，还向小刘的朋友、邻居询问了一些情况。他们说的情况让我大吃一惊。原来，孩子的父亲在外学习期间，与一个女孩接触甚密。暑假期间，小刘母亲从其手机中看到一些短信息很亲昵。于是小刘父母还大吵了一场。暑假结束了，小刘父亲继续学习去了，他母亲在家里很不安，常流露出对家庭的担心，不时在电脑中寻找小刘父亲认识的女孩的照片……

我把小刘的情况说给其他教师听，大家也都遇到过一些优秀学生成绩下降的案例，特别是初一进入初二，一些学生往往突然变得大不相同，学习成绩明显下滑。但如何做，大家的建议却还是让我觉得心里没底。”

大庆王老师

仔细思考这位老师提供的信息，我认为他应该注重孩子身上的两个问题：第一是青春期的到来，如何帮助孩子处理这些变化?另一个是如何结合家庭，一起给孩子提供一个好的成长环境。

首先，教师应该明白，学生从小学升入初中，就悄悄地进入了青春期，这个时期的大多数孩子与小学时相比在生理与心理上都有变化。进入初中后，一些学生的身体开始发育，第二性征也逐渐明显。生理的变化，会带来心理的变化，许多心理学家对此时的孩子进行了研究：如霍尔用“暴风骤雨”来形容青春期，认为青春期在本质上是动荡的，充满了种种矛盾和冲突。弗洛伊德认为，个体发展到青春期，就进入了心理性欲发展的生殖期，性欲望的焦点转向异性成员，他们的任务是从父母那里摆脱出来，建立自己的生活，寻找同龄同伴，考虑建立长期稳固的性关系。斯普兰格用“第二次诞生”来形容青少年阶段的心理特点。还有心理学家把青少年期的意义称为“心理性断乳”，并认为这种断乳是痛苦的，因为要改变许多原有的习惯，因此会带来一时的激动与混乱……当孩子进入青春期后，其自我意识有所发展，他们希望自己做决定，但往往受到教师或父母的过度关心。因而，会出现与教师或父母的冲突，有时甚至表现出“逆反心理”。有许多教师有这样的体会，在布置作业时，强调学生按格式或按时间交，有些学生，特别是一些表现好的学生，偏偏没有按你的要求去做，让你批评也不是，不批评也不是。从学生家长处得到的消息也是，以前与孩子出门时，手拉手，孩子会很高兴，但进入初中后，孩子与你拉手上街会显得不自在。在学校和家里，孩子最怕大人唠叨，有时，一看唠叨，就捂着耳朵，显得不耐烦。

其次，是家庭。父母作为孩子的第一任教师，对孩子的成长有极其重要的作用。家庭是孩子安全的港湾，在孩子心目中是任何东西也不能取代的。现代社会的家庭结构与关系发生了巨大变化，独生子女居多，再加上缺少与同伴玩耍与交流的机会，父母就成为他们生命中最重要的人。这些年来，无论是西方社会还是我国，离婚率都大辐上升。大量研究证明，父母间的争吵本身会对孩子造成极大伤害。戈特曼和卡茨研究发现，婚姻越不幸的夫妻，他们的孩子越可能承担更大的压力，他们在同伴交往中可能表现得就越消极。有些父母往往当着孩子的面争吵，有时还让孩子做判断、选择，孩子陷于一种两难境地。有些人还以孩子做婚姻的筹码，这样孩子就要承受更大的压力。孩子进入青春期后，对这些矛盾似懂非懂，他们面对这样的痛苦抉择，只有以“烦躁”来应对。特别是以前本来一个和睦的家庭解体，孩子会顿时觉得失去从前拥有的安全感、幸福感、控制感，这样不仅会造成成绩下降，可能还会造成其他后果，甚至会影响孩子一生的人格发展。

按这样的分析，这位老师该怎样去帮助学生小刘呢?笔者认为要教育好这个孩子，必须与家庭结合起来。

首先，做好家长工作。小刘的父母是教师，他们会支持教师的工作，这是很有利的条件。可以将学生在学校的表现告诉父母，让父母明白，除了关心孩子身体成长外，还需要正确处理孩子青春期的心理问题。和家长沟通，让他们向孩子说明，无论夫妻关系如何发展，他们都是爱他的。有些父母很明智，在夫妻冲突时，避开孩子。这里也必须让他们明白，不能以孩子当作筹码，不要让孩子承担不必要的焦虑。孩子长大了，有自己的独立意识，应该给他们一定的空间和自由，他们喜欢的装扮：只要符合一个做学生的身份，父母不要太多干涉，更不要强迫。鼓励他们结交良友，并不对他们的朋友进行消极评价。有些事，可以鼓励孩子去做，让他自己去探索，并相信孩子能做到。

另外，作为学生的教师兼班主任，教师应该了解青春期孩子生理与心理的变化。青春期的学生容易产生情绪困扰，作为教师，应告诉孩子一些基本的情绪管理方法，不让不良情绪影响学习，或将不良情绪转化为学习动力。如，在愤怒时，深呼吸。伤心时，可以转移环境或找朋友、教师倾诉，可以写日记，记下自己的情绪变化，也记下怎样调适自己的情绪。多加强体育锻炼，一些剧烈的体育运动可以起到情绪宣泄的作用。另外，教师应鼓励学生正常交往，鼓励男女学生参与群体活动，不要将男女生的正常交往看成洪水猛兽。这时候的孩子，他们需要的是教师与家长的理解与支持。如果教师能理解孩子的心，能给孩子做情绪管理、为人处世的榜样，那么他就能与家长、教师配合，顺利渡过这个“疾风暴雨”期。