黄国才

本世纪教育部下发的第一个文件就是《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，通知规定“小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制”，以纠正“分数至上”“考试取胜”的加重学生负担、偏离国家教育方针、偏离素质教育精神的观念和做法，为学生创设一种相对宽松、自由的学习环境，也为教师创造一个相对宽松、自由的教学环境。这无疑是及时的、正确的！

然而，目前小学语文的考试和评价仍体现为以偏概全、以考代评。“以偏概全”即以考试（笔试）这种只能部分或少部分反映学生语文素养的手段，概括所有其他如口试、观察、成长记录等手段，无限拔高和放大考试的功能；“以考代评”即以考试（笔试）作为评价学生语文学业成绩的唯一手段，考试内容繁杂、次数频繁。如何改变这种状况？笔者认为小学语文考试改革和评价可以一减、二加、三关注、四相信。

一减：笔试、特别是学期（学年）考试要做“减法”

1．减少笔试的次数。按教育部有关规定，一学期就举行一次期末考试，而不是每个单元都由县（市）统一出试卷进行单元考。

2．减少考试的内容。语文课程的核心目标是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，通俗地说就是培养学生听、说、读、写（包括书写）的能力，即运用母语交际的能力。听和说，无法考试（笔试），有人把“口语交际”也出在试卷中，让学生“写”对话，这是“口语交际”吗？读和写，可以用考试来反映，但很有限，比如“读”，即阅读，《语文课程标准》关于阅读的总目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。……