熊生贵

教师现实的生存状态，让他们难以感到快乐与幸福。教育的压力、工作负担重、职场竞争激烈，导致他们的心理健康出现危机。有关机构对中小学教师的心理健康现状进行了调查，其结果令人担忧：近70%的中小学教师感到压力太大了，31.5%的教师有轻度心理障碍，12.4%教师有中度心理障碍，21%的教师出现不同程度的心理疾病症状，如强迫症、人际敏感症、忧郁化、偏执倾向等。

幸福是一种放松、惬意、愉快的心理体验。这样的状态是教师教书育人所必备的条件。

教师在工作、生活中不能感到幸福，于教师自己是极大的伤害，于国家事业是极大的危险。不幸福，会让高雅的境界变异为流俗，饱满的激情冷却为倦怠，创新的工作简化为重复，无奈地应对朝朝夕夕。不幸福的教师会教出什么状态的学生？不幸福的教师群体，会让崇高而需要创造性劳动的教育，变异为何种状态？

关注教师的生命幸福，需要大家来重视，协同做好。国家、社会自然有应该做好的事。改善教师的生存环境，提高教师的工资待遇。教师的大幸福是国家、社会给予的。

到教师生存的具体空间，关注教师的幸福生活是学校、校长的基本责任。如果在以人为本、构建和谐社会的今天，学校校长乃至行政班子，不关注教师的精神快乐，不着眼于教师的生命成长，那只能说明他理念落后、目光短视、管理畸形、为人无情。真正富有人文品位的校长，绝对是把教师的幸福生活放在他最重要的关注视野，绝对是把构建和谐校园当作学校管理的第一要务。……