吕　赟

有位年轻教师，笔头子不错，乐于对教育教学过程中发生的一些现象进行思考，经常有一些文章见诸各类报刊；其在学校里“教学质量”虽不算出类拔萃，但书生气十足，有思想、有见地，经常会向学校管理层指出其所在学校的某些规章制度及某些做法所存在的漏洞。正因为如此，其工作业绩虽还可以，却总徘徊在领导的视野之外，包括校长在内的一些学校领导对其评价就是：“他嘛，不就是会写几篇文章！”于是乎，这位年轻教师经过一些“棒打”“碰壁”之后, 经常满腹牢骚，不是抱怨学校制度的不公，就是感叹教师生活没意思。正因为管理层对其不理不睬，甚至反感，从而导致了那位年轻教师由积极地建言献策转为满腹牢骚，继而心态不平和，感叹命运不公，产生职业厌倦，长期下去，生命幸福成了一句空话。

笔者认为，这位年轻教师是一个有思想、有主人翁意识的教师。现实生活中，这样有思想的教师大有人在，且大多数是些能力强和富有创新精神的人，他们的忧患意识和对学校工作的创造性建议往往隐含在诸多的言论甚或是牢骚中，这正是当代教育所需要的。因为他们不仅感叹现状，而且有改变现状的美好愿望和行为。也许他们的思考不能及时给所在学校的教育教学现状带来立竿见影的变化，但这种坦诚、这种想法、这种精神，对学校肯定是一笔宝贵的财富。可以这么说，漏洞之所以成为漏洞，是因为把说话者给漏下来了；……