曾扬明

一直被人诟病的合作备课，往往就是把一册教材分工备课，然后拼凑成一份目标、内容、策略完全相同的集体教案。这种没有个性的教学预案，很难在不同班级中适用。如何在合作备课中体现个性呢？笔者认为：参与合作备课的教师要对自己“四问” ，“炖”出备课的个性。

一问：自己的方向在哪里

影响一节课成功或失败的因素很多，包括目标的制订、教学内容的确定、教学策略的选择等。在合作备课中，教学目标和教学内容会很明晰。最容易迷失方向的就是在教学策略的选择方面，因为教师个体很容易被别人的精彩设计所左右。

在合作备课中，不同的教师应选择不同的教学策略。众多著名特级教师无不如此：特级教师于永正最拿手的是“表演法”——通过创设对话表演的情境，化课本的语言为自己的语言，这种表演法需要教师具有较高的课堂驾驭能力；特级教师李吉林最拿手的是“情境教学法”——根据教材的特点来选择和优化情境，比如小说、故事、散文的教学可以采用音乐和图画结合进入情境；特级教师王崧舟最拿手的是“情感体验法”——充分发挥学生的积极性和主动性，既能给学生以春风化雨、润物无声的情感陶冶，又能抓住一些契机使学生获得“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情感体验。

值得注意的是，“比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向”，自己的学生和课堂与别的班不可能一样，教师自己要认准方向。

二问：自己的切入口在哪里