汪　明

关注课堂教学·合作备课篇

·策划人语·

备课是教学工作中的重要环节，是上好课的前提和基础。新课程改革以来，“唱独角戏”的备课现象越来越少，教师之间集思广益、同伴互助的合作备课备受推崇。然而，由于种种原因，合作备课在具体的操作实践中也存在形式化、肤浅化、虚假化等问题。如何让合作备课发挥其固有的启迪教师群体教学智慧、促进教师专业发展的功能？本刊策划专题刊发相关文章，以期能给在合作备课大道上探索的广大读者有所启示。

从管理学的视域来看，一些学校在开展合作备课时步入了形式化、肤浅化、虚假化的困境，致使合作备课的绩效前景颇为黯淡。剖析合作备课面临的困境，探寻合作备课的出路，让合作备课发挥作用是教育理论与实践研究的应有之义。

理性审视与深层追问，科学定位合作备课之所以出现合作备课形式化的不正常现象，主要是学校和教师对合作备课的定位失误。虽然合作备课具有促进教育教学和教师专业发展的功效，但是，我们必须明确，这些功效只有在合作备课真正落实了才能发挥出来。合作备课具有很好的价值，值得提倡，但是合作备课的目的绝不是为了合作备课，而是为了提升教育教学质量和促进教师专业发展。须明确的是，合作备课的功能定位不仅仅是形成教案，更是为了解决教育教学中的问题；合作备课的价值目标不仅仅是实现教学目标等的整齐划一，更应该在实践中促进学生的个性发展；……