■武汉市江岸区惠济路小学 何艳华

凝练积淀 着眼未来
——惠济路小学素质教育督导评估经验总结

■武汉市江岸区惠济路小学 何艳华

素质督导评估涵盖了学校工作的方方面面，其过程既是学校办学成果的展示过程，更是对学校全面工作的考核过程。作为素质督导评估的被评估单位，如何在评估中突出成绩、改进薄弱、落实工作、展示亮点？以下就我校接受本次素质督导评估工作的开展，并结合学校工作的特点探究了如下切实可行的工作经验。

一、依据标准开展自评，找出差距完善提高

我校以小学素质教育综合督导评估契机，进行了认真全面的自评工作。自评工作经历了准备阶段、学习动员阶段、自查阶段、自评阶段、申报阶段,体现了如下特点：

（一）高度重视

我校成立了以校长为组长，书记、副校长为副组长，有中层干部、教师、职工、学生代表、家长和共建单位代表参与的自评工作领导小组。分设素质教育的保障工作小组、素质教育的实施工作小组、素质教育的成果工作小组和学校自主发展等四个组。明确了分工，下达了责任书，制定了《关于迎接小学素质教育综合督导评估的工作意见》，一步一个脚印地开展了自评工作。

（二）全员参与

宣传动员，组织全校干部教职工逐条学习新的《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》（试行）。在此基础上，征求群众意见，召开教代会，讨论审议通过了《关于学校参加第一批区级特色学校督导评估的决议》。并通过报告会、讨论会、座谈会、请领导专家指导等形式，进一步明确了小学素质教育综合督导评估中自评工作的重要意义，明确了指标体系的构成以及各项指标的含义及要求，学会了正确把握评估标准和方法。

根据指标要求，对照校内自查情况，客观地对学校各项工作作出评价，打出分数。与此同时还开展了课堂教学全员达标练兵活动，活动进行了三轮，一轮比一轮深入，形成了人人关心评估工作、个个参与评估的良好工作局面。

（三）突出自评

四个指标小组的组长均由相关部门的干部担任，并作为责任人对相关指标内容负责。在学校自评工作领导小组的领导下，一周召开一次指标小组组长会议，交流自评情况，研究工作进程，做到指标分解到部门、责任落实到个人。

各指标小组都制定了部门自评工作计划，采取座谈、问卷、测试、调研等多种形式积极开展自评工作，并形成本部门自评报告。再向全体教职工及学生、家长、共建单位代表汇报，广泛听取意见，请他们就本部门工作作出评价。

通过部门自评，明确了工作方向，找准了工作差距，提高了工作效率。

（四）抓好结合

在自评工作中，我们注重把评估与日常教育教学、行政管理工作结合起来，边学边评边改。整个自评过程就是一个全员学习和全面提高的过程。通过自评，我们进一步转变了教育观念，学校管理工作和硬软件建设又上了一个新台阶，全面实施素质教育的自觉性进一步增强，新课程改革得到更深入的推广。与此同时，我们还完成了资料收集整理归档工作。

按照督导评估方案中4个A级指标，12个B级指标和29个C级指标的要求，经过全校干部、教职工、学生及家长代表认真进行了自评，一致认为：惠济路小学三年来在硬件投入300多万的基础上，实现了新课程改革软件上的新突破、新发展，各项工作均获得全国、省、市荣誉，是江岸区乃至武汉市教育中起示范性作用的一所学校。

二、发展教育植根文化，突出特色展示亮点

从另一个角度看，素质教育督导评估为学校工作搭建了一个展示的平台，然而这展示不是空有几句口号，空摆几个造型，这是长久以来学校围绕素质教育实施开展工作的浓缩体现。“谁持彩练当空舞，春风化雨百年虹。”这平台展示的是惠济路小学60年的文化积淀，几代人的精神传承。

（一）以发展树立目标

一棵参天大树，其主根必壮大，其根系必发达。惠济路小学这所六十多年的老校其主根是什么？那就是学校的精神。六十年的深厚积淀，惠济精神已足够长成荫庇一方水土、哺育一方人物、成为一方精神旗帜的参天之树。

“让惠人济世成为一种教育理想”。惠济路小学办学理念在不断完善、充实的过程中使得办学理念的内涵与外延得到了丰富。我们提出了：

校训：自主、自强、惠人、济世；

教风：求真、求新、求精、求活；

学风：自主、合作、乐学、善思；

培养目标：学会学习、学会生活、学会自主、学会创新、学会惠人、学会济世；

教师发展目标：专而博，博而精，精而特。

1.实施惠师工程，创设教师发展平台,激励教师专业成长

学校以教师为本，教师才能以学生为本，这是不言而喻的。我校始终以“师德高层次，专业高学识，能力多方位，人人都发展”为目标，扎实推进“教师三自发展模式”地开展，坚持“面向全体，服务教师”的工作思路，实施为教师成长创造平台的“惠师”工程，造就一支高素质专业化的教师队伍。

引导教师确立共同愿景，提高教师师德水平；实施教师专业化发展校本研修策略，采取多途径、多渠道、多方面提高教师教育教学素养；构建教师多元评价机制，开展“星级教师、合作杯”创建活动，促进教师惠人精神的提升

2.实施惠生工程，促进全体学生发展,提升多元智慧生命

多年来，我们始终秉承全面贯彻教育方针，实施公平教育的宗旨，坚持教育面向全体学生，全面提高学生素质的原则，以《江岸区教学管理规程》《江岸区德育管理规程》和《江岸区体育卫生艺术教育管理规程》为依托，深入实践三自教育模式和三自教学模式，实施促进学生学会学习、学会生活、学会自主、学会创新、学会惠人、学会济世的惠生工程。

（1）实施“三自”教育模式，提升学生自我教育能力

充分挖掘家庭教育资源，促使家长自主参与学生教育；与社区联手精心设计假期活动，注重学生自主体验的实效；将行规教育系列化，激发学生自主参与的意识；营造亲情德育的育人氛围，提高学生自主管理能力。

（2）实施“三自”教学模式，培养学生良好的学习习惯

活动异彩纷呈，体验“自学乐趣”；改革课堂教学，促进“良好习惯”的形成；多元评价，提高“自学能力”；。

（3）重视体卫艺工作，提高学生健康、艺术水平

学校体卫艺工作，既是素质教育的重要内容，也是实施和促进素质教育的重要切入点。为此我们始终坚持管理规范化、过程精细化、落实实用化的原则，建章立制，落实阳光体育活动；拓宽领域，开展丰富多彩的文体活动，使之与德育、智育等协调发展、齐头并进，促进学生综合素质的提高。

（二）以特色树立定位

特色是学校生存与发展的根本，是学校长期以来形成的文化积淀、优秀传统和人文精神的体现。学校之所以要特别建设“科技人文”特色，很重要的原因是科技人文素养是二十一世纪人才培养的基本要求。其次，学校历来是市区科技教育活动强校，校园周围拥有武汉市科技馆、空军雷达学院、长江水利委员会、二炮等丰富的社会科技教育资源，为科技人文特色的形成奠定了基础。

1.《走近科技》教材独具特色

学校结合科技教育特色和学校的科技课程情况，充分利用有效的社会资源,在坚持校本研究的基础上，围绕科技教育这一主题，组织人力，针对不同年级的特点编写了校本教材。

《走进科技》的系列校本课程教材，获全国校本课程教材评比一等奖，教材有力地促进了学校科技教育特色的形成和课程改革的深入，并在全区发行，成为示范。2007年市人大一行四十多人对学校科技环保教育进行考察，对《走进科技》校本教材给予了高度评价。

2.科技活动激发热情

学校充分发挥“惠济少年科学院”的运行机制，利用相对较长的一些节假日进行环保、科技问题调查、将科技教育实践性活动的外延扩大到社区活动。活动不仅造就了学生良好的品格，形成了牢固的科技、环保意识，而且给学生以充足的时间接触生活，扩大视野，实现知识的自主构建，促进了学生个性的自主发展，使科学课成功地从课堂内向生活延伸。

为了更进一步地强化学生学科学、爱科学、用科学的热情，学校每学年都要举办“科技节”活动。“科技节”以“科技在身边，头脑起风暴”为主题，培养学生探索的科学研究精神，创新的科学实践能力。学校连续五年在市OM竞赛中荣获一等奖。

学校科技人文的办学特色使惠济路小学形成了独特的办学风格，它着眼于创新型校园的构建，着眼于孩子们科学精神的培养，让科学之光在校园闪耀。

（三）以亮点树立品牌

以亮点工程打造学校品牌，以品牌效应促进学校良性发展

在中国的节日中，属于孩子们的节日只有一个。但是，在惠济路小学属于孩子们的节日达“十个”之多，学生在校十个月里，每月都要过一个节。十个节，既着眼于孩子们成长必须的基本素质，为学生的发展提供丰富的选择性，更着眼于孩子们的个性发展，给予孩子展示创想的空间。

“健康节”以“身健康，心快乐”为主题，立足于发展，将生理与心理保健和心理拓展训练结合在一起，使孩子们在活动中感悟到生命的美好，生活的快乐。

“体育节”以“我运动，我健康，我快乐”为主题，集各种趣味性、运动性的体育游戏项目于一体，使学生锻炼了体魂，增强了体质，愉悦了心情，展示了“阳光体育运动”的成果，发展了学生个性特长。

“文字节”以“写规范字，颂爱国情”为主题，着眼于在点、横、撇、捺之间学生人生态度的养成，使他们在体验尺幅之间、万里风云的同时，养浩然正气，抒民族豪情，形成极富人文素养的个性。

以“雨露情，阳光爱，寸草心”为主题举行的惠济路小学亲子节，为学生、家长、教师、学校提供一个交流、沟通的机会。在紧张的比赛中，家长更了解了孩子，更了解了老师。孩子更了解了父母，更亲近老师了。大家感觉彼此心靠得更拢了。

“书，我永远的朋友”是学校读书节活动主题。它不仅能开拓学生视野，增长学生知识，发展学生思维，更重要的是能净化孩子们的心灵，陶冶孩子们的情操，提升孩子们的精神境界，强化学生的人文素养。

无论是舞蹈、演奏、歌唱，还是绘画、棋艺，孩子们的表现都异彩纷呈。学校“艺术节”以“我的舞台，我精彩”为主题，通过文艺汇演、班级特色现场展示、趣味竞技运动会、棋牌乐与大片欣赏等四个板块，给同学们搭建了一个个性飞扬、展示自我的舞台，打造了一个创造活动的乐园，使同学们渡过一个快乐难忘的艺术节。人文的光辉在校园里闪耀。

学校因亮点工程的突出表现，获得了“全国首届校园文化建设百佳创新学校”的称号；因亮点工程的社会效应，被各大媒体争相报道；因亮点工程的良好反响，被学生、家长口碑传扬。突出亮点工程，为学校打造了优质品牌。

责任编辑 向保秀