沈华英　何丽丽　郑　军

摘 要：通过一节具体的计算机实践课案例，介绍了基于分层合作教学模式下教学准备过程、实施过程及教学反思。通过对几种常用计算机实践课教学模式的描述，阐述了基于分层合作教学模式和其它教学法之间的有机联系和溶合。

关键词：中职计算机；分层合作；教学法

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2009）03-0254-02

1 分层合作实践课教学的准备过程

一是要合理分组。就是把学生归类，形成合作小组。专业教师通过了解每个学生的基本情况，并做一个问卷调查，再根据“四异质”原则，即专业素质、能力素质、心理素质和外在素质四方面素质的不同，按素质的高低分别以1、2、3……排列，将学生分成若干分层合作小组。

二是要合理安排学生上机座位。如标准计算机房内有48台电脑，而班级学生估计48人左右，把整个班级分成6个小组，基本上每个小组8人，按“组内异质、组间同质”的原则，既能组成异质小组，又可通过交换相邻座位，组成同层小组，组成合理结构的“分层合作小组”。这样相邻8座为一小组，两大排可以分成2小组。每隔一段时间根据学生操作活动的具体情况及课堂守纪情况，及时适当地对各小组作一些小的调整，解决原有小组存在的一些问题，保证小组成员的友好合作与互补性，保持旺盛的竞争活力。

A1A8A2A7B3B6B4B5

A3A6A4A5B1B8B2B7

按相对异质排列时A、B两个小组的座位示意图

A1A2A8A7B3B4B5B6

A3A4A6A5B1B2B8B7

按相对同质排列时A、B两个小组的座位示意图

三是要选好小组长。要选择一个有责任心的人担任小组长一职。