刁玉平　陈　军

文言文翻译历来是高考试卷中的难点，今年又提高了分值，复习时千万注意。

(一)注意文言实词的古今义

翻译文言文，首先要注意文言词汇的意义到今天已经有了很大的变化，有的扩大，有的缩小，有的转移，有的强化，有的弱化，有的名称改变，有的感情色彩发生变化等等。因此，翻译时首先要把词义的古今义辨析清楚。如：

例1：(2008高考山东卷)“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。 “夫人”一词的古今义不完全相同，例句中的“夫人”与现代汉语的结构和意义完全不同，现代汉语是一个双音节词，而例句中是由“夫”和“人”组成的两个单音节词，翻译时分别可作“发语词，无义”和“众人”理解。

整个句子译为：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。

例2：(2007高考安徽卷)已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”

例句中的“宝藏”与现代汉语的结构和意义完全不同，现代汉语是一个双音节词，而例句中是由“宝”和“藏”组成的两个单音节词，翻译是分别可译为“像珍宝一样”和“收藏”。整个句子译为：不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心地把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。

例3：(2007高考江苏卷)晦(谢晦)喜，不设备，悉精锐蔽江下。

“设备”一词古今异义，不同于现在的双音节词名词“设备”，例句中的“设备”是由“设”和“备”组成的两个单音节词，翻译是分别可译为“设置”和“防备”。

整个句子译为：谢晦高兴，不再设置防备，全部精锐部队遍布江面，顺流而下。

（二）注意文言虚词的辨析

在文言文中，有的虚词有实在意义，有的只表停顿、凑足音节、或起语气、连接的作用，没有实在意义。因此在翻译过程中要辨析虚词的具体用法，该保留的保留，该删掉的删掉。如同是放在句末的虚词“焉”，有时有具体意义，有时只是句末语气词。

例1：(2008高考上海卷)力不足，死焉，职也。

例句中的“焉”是一个兼词，相当于“于之”，要译成“在这件事情上”或“在这里”等意思。

整个句子译为：（抵抗的）力量不够，死在这件事情上（这里），也是你的职分。

例2：(2005高考江苏卷)有陈苌者，候其得俸，常往称钱之美，月有获焉。

例句中的“焉”是一个句末语气词，可不译。

整个句子译为：有个叫陈苌的人，探知阳城领到了俸禄，常常前去称赞金钱美好，每月总有收获。

例3：(2008高考江西卷)吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。

此例句中的“焉”既不是一个兼词，又不是一个句末语气词，而是一个代词，根据具体语境要译成“为政之道”等意思。

整个句子译为：我喜爱他，（他）不会背叛我的。让他去那里学习为政之道，他就更加懂得治理封邑了。

（三）注意句子省去的内容

在文言文中，有许多省略隐含内容的情况，如省略主语、谓语、宾语、介词等，翻译时必须将这些内容补充翻译出来，否则会影响句意。如：

例1：(2006高考浙江卷)吾为物所苦，亟起索烛照。

例句中第二个分句前就省略了主语你（童子），如果不补充，此句的主语就承前省，变成“吾”了，从而违背了句子的原意。

整个句子译为：我被小虫咬得难受，你（童子）赶紧起来找蜡烛照明。

例2：(2007高考海南卷)逃未复者,官为为之；贫不能者，畀以财。

例句中第一个“为”后就省略了宾语“他们”，如果不补充，此句的意思就不完整。

整个句子译为：逃亡没有回来的，官府替他们盖房；贫穷不能盖房的，给予他们钱财。

例3：(2005高考山东卷)遂大困，寻死富阳。

例句中“死”后就省略了介词“于”，如果不补充，此句的意思就不完整。

整个句子译为：于是极度贫困，不久死在富阳。

（四）注意句子内容的顺序

文言文中，有状语后置、宾语前置、主谓倒置等情况，在翻译时，要恢复现代汉语的正常句式。如：

例1：(2008高考江苏卷)欲潜师就尚于江南，并兵御之。

例句中“于江南”是一个典型的状语后置，在翻译时应是状语放到谓语前。

整个句子译为：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。

例2：(2007高考辽宁卷)吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也。

例句第一个分句中“不之杀”是宾语前置，在翻译时要恢复为“不杀之”。

整个句子译为：我从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它在意外、紧急的时候可能有用。

例3：(2006高考全国Ⅰ卷)自县为近畿大郡，近代未之有也。

例句第二个分句中“未之有”是宾语前置，在翻译时要恢复为“未有之”。

整个句子译为：从县令升任京城附近的大郡太守，近代从未有过这种事。

（五）注意语义前后贯通

文言文中，有的语句带有修辞色彩或用典用事，如果按字面翻译，就会显得生硬晦涩，所以翻译时要灵活贯通地译出，注意前后语句顺畅。如：

例1：(2006高考四川卷)臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽箪食不厌也。陛下焉能富臣，焉能贫臣！

例句中“钟”和“箪”都是量器，六石四斗为一钟，箪是古代盛饭的圆形竹器。所以根据该句前后语境“万钟”代指“非常优厚的俸禄”，“箪食”就代指“粗陋的饮食”。不能只按字面翻译，要注意语句顺畅。

整个句子译为：不合礼义的俸禄，即使非常优厚我也不接受；如果能实现我的志向，即使是粗陋的饮食也不厌弃。陛下怎么能使我富贵，怎么能使我贫穷呢！

例2：(2005高考全国卷Ⅱ)楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！

例句中“负薪而食”也是形象的说法，如果按字面翻译就是“背着柴火吃饭”，显得不伦不类，应译成“背柴为生”。

整个句子译为：楚相孙叔敖坚守廉洁一直到死，如今老婆孩子身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊！

例3：(2003高考北京卷)先生之说，诚可谓苦药良针矣。

例句中“苦药良针”也是在打比方，也不能生硬地按字面翻译，可译为“苦口良药”。

整个句子译为：先生的话（或先生说的话），真可以说是苦口良药。

（六）注意译文字字落实

高考考查考生对文言实、虚词的掌握情况和理解运用的能力，大多数译文要求在句中有着落，字字有根据，否则，就会因为漏译和无故增添而造成失分。如：

例1：(2006高考江苏卷)天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。

例句中“雷电”和“衣冠”容易译为“打着雷”、“穿好衣服”，从而漏掉了“电”和“冠”的意思，这两处应该译为“雷鸣电闪”、“穿衣戴帽”。

整个句子译为：天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。

例2：(2005高考广东卷)晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。

例句中“刚”容易译为“刚刚”，“于”容易漏译为无义。其实不然，这里的“刚”不是状语“刚刚”，该为谓语“刚正”。“于”是引出“刚”的对象，可译为“在”。

整个句子译为：朱晖在做官时很刚正，被上司忌恨，在任职之处，他都被人弹劾。

例3：(2005高考辽宁卷)俄而崇韬入谢，因道之解焉。

例句中“俄而”是“不久”，“崇韬”是人名保留，“入”是“进入、进来”，“谢”是“道歉、谢罪”，“道”是人名保留，“之”是“主谓之间，取消句子独立性，无义”，“解”是“化解”，“焉”代“矛盾、冲突”。翻译时就应这样字字落实，该保留的保留，该删掉的删掉。

整个句子译为：不久，郭崇韬进来向世宗谢罪，通过冯道化解了与世宗的冲突。

古文翻译训练题

（一）宓子贱治亶父，恐鲁君之听谗人，而令己不得行其术也，将辞而行，请近吏二人于鲁君，与之俱至于亶父。邑吏皆朝，宓子贱令吏二人书。吏方将书，宓子贱从旁时掣摇其肘。吏书之不善，宓子贱为之怒。①吏甚患之，辞而请归。宓子贱曰：“子之书甚不善，子勉归矣。”二吏归报于君，曰：“宓子贱不可为书。”君曰：“何故？”②对曰：“宓子贱使臣书，而时掣摇臣之肘，书恶而有甚怒。此臣所以辞而去也。”鲁君太息而叹曰：“宓子以此谏寡人之不肖也！寡人之乱宓子，而令宓子不得行其术，必数有之矣。③微二人，寡人几过！”遂发所爱，而令之亶父，告宓子曰：“自今以来，亶父非寡人之有也，子之有也。有便于亶父者，子决为之矣。”

1．吏甚患之，辞而请归。（4分）

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2．对曰：“宓子贱使臣书，而时掣摇臣之肘，书恶而有甚怒。此臣所以辞而去也。”（6分）_________________________________________________________

3．微二人，寡人几过！（4分）

答案：（翻译）宓子贱被派往亶父为官，他担心鲁国国君听信小人谗言，从而会使自己无法按自己的方法治理亶父，要动身的时候，他请求鲁国国君，派两名身旁的人一同前往。（亶父）当地的官吏都来拜见宓子贱，宓子贱让那两人书写记录。他们每次准备要写时，宓子贱就从旁边时不时的拽啊摇啊他们的手肘。他们写的字很难看，宓子贱就为这事生气。那两人很怕他，请求让他们回去。宓子贱说：“你们的字写得太差了，你们赶快回去吧。”两个人回去后向鲁国国君汇报，说： “宓子贱不让他们好好写字。”鲁国国君说：“怎么呢？”回答说： “宓子贱让我们写字（记事），却总是拽摇我们的手肘，字很难看他又生气。那些官吏都笑话宓子贱，所以我们就要求回来了。”鲁国国君叹息道：“宓子贱用这个办法来提醒我的不是啊！我扰乱他的治理方案，就会使他无法按照他自己的办法治理了，肯定有很多次了。没有你们两个人，我几乎要犯错误啊！”于是打发亲信，到亶父去传达旨意，告诉宓子贱说：“从现在开始，亶父不是我国君所管，归你管了。有利于亶父的治理办法，你自己决定实施吧。