谢志勇

只有采取科学的方法对测试结果进行分析，才能从这些数据中找出规律，从而做出有效的决策。很多任课教师在测试结束后，对测试结果处理过于简单化，结果使得能反映大量学校信息、班级信息和个人信息的数据没有真正发挥作用，可以说是形成了测试成绩的浪费。对测试结果进行分析，可以从以下几个方面展开。

一、个人测试成绩分析

个人测试成绩分析是基于个体学生的测试结果的分析。对学生个体的测试成绩进行分析，是测试结果分析的最基本功能。测试结果分析可以从以下三个方面进行。

1、个人测试成绩的描述分析

个人测试成绩一般包括以下两个方面：一是个人成绩的横向比较，是指将学生的某一项测试成绩与另外一项测试成绩进行比较，以对该学生在偏重哪个体育项目上进行分析。二是对学生某一项成绩差的原因进行分析，以发现该生在某一项上的成绩水平。如对六年级三班学生房某的分析，此生在身高体重测试中为不及格，身高和体重不成正比。经调查此生离校较远，中午不能回家吃饭，早餐、午餐不能按时和按照营养标准正常进食，所以造成了营养不良。在肺活量、坐位体前屈两个测试项目上成绩偏低。根据测试成绩，制定出有针对性的方法，在心肺功能和身体柔韧性方面加强锻炼。

2、个人测试的稳定性变化情况分析

根据学生在历次测试中评定成绩的稳定性与变化差异，可以分析其对测试项目掌握程度或努力程度的变化规律。一方面，学生在多次测试中成绩稳定，能较好地反映该生的努力程度和动作掌握水平；另一方面，学生由于学习压力、家庭问题、个人的喜好等问题，使得测试成绩有所变化。学生许某四年级成绩为良，教师帮助分析，找出了成绩不理想的原因，并制定了有针对性的计划，经过该生的努力，五年级成绩达到了优秀等级，而到了六年级，面临着升学压力和骄傲自满的情绪，成绩又出现了下滑。因此通过对学生多次测试成绩的变化情况进行分析，可以找到学生测试成绩变化的真正原因，进而找到解决学生进行体育锻炼过程中干扰问题的对策。

5、个人测试成绩与努力程度的匹配分析一般来说，一个认真上好体育课，积极参加体育锻炼的学生在测试中应该获得一个不错的成绩。因此，对学生的测试成绩与该生积极参加体育锻炼进行分析，可以得到很多有关的信息。比如，一个平时不积极参加体育锻炼的学生，在参加体育测试后，却能获得好的成绩，可能是此学生的身体素质较好，因此，这样的学生更应该鼓励其积极地参加体育锻炼，使其身体素质有更大的提高，而对于积极参加体育锻炼，而测试成绩一般的学生，则要在锻炼方法上进行辅导。

二、集体测试成绩的分析

集体测试成绩的分析是以全校学生或班级所有学生的总体成绩为对象的分析。对于测试成绩的分析，只有在参考了集体的总成绩状况后才有意义。因此，对全校、班级和各单项全体学生测试成绩结果进行分析，是测试结果分析的重要内容。群体测试成绩的分析可以从以下三个方面进行：

1、学校测试成绩的整体分析

学校测试成绩整体分析包括全校的总人数。根据这一指标，可以人为地把学生的考试成绩分为优秀、良好、合格和不合格等档次，这些指标能反映学生某一项成绩或总成绩在学校的相对位置及与测试最好成绩的差距大小，并能根据优秀率、良好率、及格率、不合格率看出全校学生的体质状况和锻炼的效果。从而在今后的工作中能继承优点、改正不足，让《学生体质测试》分析在学校工作中发挥出真正的作用。2、单项测试成绩分析单项体质体测试成绩分析是指学生测试在学生性别、家庭背景、是否借读、年龄等指标上反映出来的成绩状况。如对身高、体重测试成绩进行分析，发现我校营养不良的占了全校人数的13.61％，经过调查了解，这些同学大多数是离家较远，中午不能回家吃饭的同学。这些同学有的在学校附近随便买一点或在附近吃“小饭桌”，不能注意营养搭配，所以造成营养不良。老师应该和家长取得联系，解决好学生早餐和午餐的营养问题。

3、班级体质测试成绩分析

班级是学校的一个组成部分，各个班级成绩的好坏直接影响着全校学生身体健康状况的好坏。班级测试成绩的分析要通过两个方面来完成。方法一，把全班学生的测试成绩分为优秀、良好、合格和不合格四个档次。根据分析结果和学校总体分析对比，看是否达到了全校的平均水平，哪些地方还存在差距，每个学生所在的位置等，并根据这些情况制定出班级体质健康锻炼计划。方法二，对班级的测试项目成绩进行分析，测试项目成绩能直接反映出学生在某个单项卜的强与弱，找出症结，对症下药，是提高学生身体素质和成绩的根本途径。