董大肆

前不久，笔者有幸观摩了一次普通高中优质课评比活动。在评比中，笔者注意到很多教师对队列练习重视程度不够，有的指挥错误，有的遇到复杂队列变换时竟然省略不做。例如有一节篮球课，队形变化需要从四列横队变换为三列横队，按理说这是个较为复杂的队列变换，需要下好几次口令方能完成，然而这位教师一声令下“成三列横队——走”，学生就神奇地变换好了；还有一位教师在学生尚还处于稍息状态时，就下口令“向后——转”，而且在学生尚在齐步走的行进中就直接下口令“向后——转”。如此明显的错误真是令人啼笑皆非。

或许，某些教师可能认为公开课的时间太宝贵，花时间去变换队列有些得不偿失，教学场面也显得繁琐，不够精彩，不如事先安排好了省事。但是我们应该知道，队列变换的过程是学生学习的过程，也是展示教师基本功的过程，它反映的是教师的一种严谨的教学态度。教学是艺术更是科学，来不得半点马虎，我们需要的是科学求实，严谨细致的体育教学。相比前一位教师，第二位教师出现的错误则显得比较业余且不可原凉，稍微懂得队列的人也不可能出现如此低级的失误。这不仅反映出此教师基本功不够扎实，也可以看出在平时上课时也是随意性太大，对队列练习不够重视。公开课上的问题在某种程度上来说，就是日常教学问题的缩影。

窥一斑而见全豹。能够选派到地(市)去上优质课的教师，都是经过学校、各县(区)层层选拔上来的，应当说是教学业务上比较优秀的教师。从两位教师在如此重要的评比课上的表现，我们可以看出队列教材在日常体育教学中的存在状况，教师对队列练习的轻视已经到了无以复加的地步。曾几何时，我们一直把队列当作体育教学的内容、形式和方法的重要组成部分。在体育课堂常规中，有队列的要求；在体操教材中，有队列的内容；在教学组织方法中，还有队列的方法；就是在体育教学方法中的“语言法”里，也少不了运用队列“口令”的方法等等。现如今，在我们日常的体育课堂上，原本每堂课必练的队列练习，突然不见了踪影，取而代之，是各种各样为制造生动教学场而和迎合学生兴趣的游戏，队列教材已经日益淡出体育课堂。

队列练习的缺失无非是由于它枯燥乏味，在反复的练习过程中，学，生积极性不高，再加上教师的教学方法单调，缺乏创新，使得这个教材的教学效果不太好，但这决不能成为取消其存在的理由。我们必须要认识到队列练习对学生的特殊意义，它无论对促进学生身体的正常发育，形成正确的身体姿势，还是对培养学生严格的组织性、纪律性和集体主义精神，集中学生的注意力，提高教学质量，提高课堂效率方面都有不可或缺的作用。所以，我们应当利用各种教学方法、手段上好队列练习，提升其教学效果。比如我们在教学中不妨创设情境，把学生带入一定的情境中，激发其学习队列的兴趣，调节教学气氛；也可以设计一些竞赛性的游戏进行队列练习。另外，教师规范、优美的示范，清晰、宏亮的口令，诙谐幽默的语言评价都能有效地凋动学生练习队列的热情。总之，我们要努力研究队列练习的教材和教法，把这个教材上好、上精彩。