叶　升

我所支教的学校有近一半的小学生来自浙江省外，我所任教的四（2）班现共有36名学生，本地学生11名，外来民工子弟25名，来自云南、湖南、贵州等12个省市，其中18名是本学期从外省新转来的。本学期开学前因父母离开兰溪到其他地方打工转走6名外来民工子弟。面对这样一群来自五湖四海的学生，我该如何开展数学教学活动，如何去教育他们，培养他们。为此，我采取问卷、访谈等形式对本班25名外来民工子弟开展调查，调查结果显示，外来民工子弟小学数学学习现状不容乐观，令人深思。

一、现状剖析

1. 数学重要性的自我认识很高

“你觉得学习数学重要吗？”认为“非常重要”的占92%，“比较重要”的占8%，没有外来民工子弟认为“不重要”。可见，外来民工子弟在对学习数学重要性方面的自我认识是可喜的，他们渴望学好数学，认为学好数学对自己的成长很重要。

2. 数学学科的喜欢程度一般

“你喜欢学习数学吗？”56%的学生选择“喜欢”，选择“有点喜欢”占32%，12%的学生选择“不喜欢”，结果令人心酸。究其原因在于：由于数学学习基础不扎实，成绩差，造成自信心不足，以致于渐渐地对数学产生畏惧心理，喜欢程度自然下降。同时由于父母经常奔波于各地，外来民工子弟也只好被父母带来带去，到处求学，必然影响学习。

3. 数学学习方式单一

在调查中发现，许多外来民工子弟不懂得预习、复习，不会与同学开展合作学习，更不会自主探究数学问题。只知道上课听老师讲课，对遇到没听懂的数学内容不会主动去向老师请教，或向同学求教，或问问父母。原因在于他们原先的学习环境较差，缺乏教师、家长的有效指导。

4. 数学学习态度欠端正

数学学习态度不够端正，想把数学学好的想法是有的，但缺乏自觉、刻苦、负责任的学习态度。上课不够专心，开小差，不愿举手发言，不乐于参与师生间的课堂教学互动，几乎没有生生合作学习，作业敷衍了事，质量较差；也有个别经常不做作业，学习上对自己要求不严格，加上家长不关心，成绩较差；缺乏向优秀同学学习的动力，遇到数学问题搁置，学习好坏无所谓；家庭作业时常不能按时完成，拖拖拉拉，即使完成作业质量也较差。

5. 学好数学信心缺乏

由于外来民工子弟的数学学习环境很不稳定，虽然只在读四年级，但有些外来民工子弟已读过三、四所学校。数学课本的版本也更换过，学过的数学知识支离破碎，缺乏系统性。有些外来民工子弟一学年没读完，因父母原因又转学，这样停停学学，学学停停，势必造成外来民工子弟学习成绩下降，造成数学学习跟不上。长此以往势必会使外来民工子弟对学好数学信心缺失。本学期有两名学生三年级只读过一学期，转来后父母让他读四年级，还对老师隐瞒实情，说三年级已读完，这实际上是父母不负责任，在害孩子。

6. 数学课外知识学习几乎空白

外来民工子弟家长忙于生计，几乎没有给孩子提供数学课外知识的学习机会和材料，没时间带孩子逛书店，购买相关学习用书，上网学习更是不可能。外来民工子弟数学学习的渠道单一，数学知识面狭窄，知识量积累明显不足。

7. 数学学习过程家长重视不足

“你的家长关心重视你的数学学习吗？”调查表明绝大多数家长是关心的。但这种关心只停留在口头上，具体行动上的关心极少，陪孩子做家庭作业，辅导数学作业，做孩子的家庭教师，检查了解孩子的学习情况，主动与老师联系等方面都基本上做不到。原因在于他们家庭条件差，大多数都在做又苦又累的工作，早出晚归，收入又低，有些是靠收废纸捡破烂为生；部分父母文化程度较低，也有些家长觉得孩子在校能学多少就学多少，期望值不高；家里孩子多，根本关注不过来。

二、相应对策

1. 树立学习信心，相信自己能行

作为教师，新学年一接班不要去揭外来民工子弟的短处，否则会抹杀学习成绩差的孩子的学习信心。不妨这样告诉外来民工子弟，老师对你们以前的学习情况并不了解，只要你们从现在开始认真学习，给大家留下好印象，你们就是老师和同学喜欢的学生。开学初就给他们讲一些成绩差的学生如何转变为成绩优良学生的典型案例，为他们树立正面的榜样，从而实现学习自信心的树立，相信自己能行！在学习的过程中要让他们弟始终保持学习的自信心和热情。

2. 优化学习方式，增强学习能力

教师要指导外来民工子弟掌握适合自己学习数学的科学合理的方式，学会自主、合作、探究的基本学习方式。在优化学习方式的同时，还要注重外来民工子弟良好的数学学习习惯地培养，只有这样才能不断增强数学学习的能力。

3. 加强课外学习，丰富数学知识

要引导外来民工子弟课外多看一些数学书籍、报刊杂志，如：《小学生世界》、《小学生数学报》等，适当地做一些课外数学题，丰富数学知识面，培养外来民工子弟的数学学习兴趣，拓展数学思维，增强学习能力。

4. 制定教学目标，因材施教

根据外来民工子弟的现有数学学习基础和学习能力，制定不同的教学目标，要因人而异，循序渐进，逐步实现数学学习能力的增强和成绩的提升；切不可搞一刀切，否则有些孩子会感到目标太高，难以实现，从而放弃追求。

5. 改进教学行为，服务学生学习

（1）精心设计教学，提高课堂效率。在教学目标的定位与教学内容的选择上，教学环节的预设等方面都要根据他们的实际情况来进行，教师的教学语言要尽量通俗易懂，深入浅出，多鼓励，少批评，多给表现的机会，多用及时评价；教学形式要丰富、多样、有趣、活泼，充分激发学习的积极性和主动性，要让他们爱上每一堂数学课，在数学课上；教师应积极调动他们的各种感官协同活动。在进行某个具体的知识点教学时，要把他们的视、听、说活动协调起来进行，使他们边看、边听、边练习。在数学课堂中采用多样化活动教学，把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发这些外来民工子弟的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂数学课真正地“活”起来，让这些外来民工子弟自然而然地爱上一堂堂快乐的数学课，从而提高课堂教与学的效率。

（2）耐心辅导学生，提高数学成绩。只有将外来民工子弟当作自己的孩子一样来看待，你才会用真心、爱心、耐心、恒心去辅导他们，才会不厌其烦，心平气和，微笑对待外来民工子弟；只有长期关注与辅导，倾注比一般学生更多的心血和汗水，才能实现数学成绩的提高。

（3）开展同伴助学，优生引领发展。“当你的数学学习成绩不理想时，你是希望（）？”选择“留下来，让老师帮我补课”占44%，“不需要老师帮我补课”占4%“希望老师安排成绩优秀的同学帮助我”占52%。说明大部分外来民工子弟都渴望通过同伴帮助来提高自己的数学学习水平。教师不妨顺水推舟，引导他们开展同伴助学，让成绩差的外来民工子弟自己来选择成绩优秀的同学作为自己的小老师，并安排结对的学生作为同桌，便于辅导。我的学生来自五湖四海，所以我告诉他们，大家能相聚一起组成一个集体本身就是一种缘分，应该彼此敞开心灵的窗户，互相帮助，共同进步。对于一些学习有困难的我们更应伸出援助之手，让他们不再掉队。实践证明，这种同伴助学的效果比老师反复讲解的效果更好，如果再加上老师及时的表扬和鼓励效果会更佳。

6. 改进评价方式，实施多元评价

要善于从不同的方面发现和挖掘外来民工子弟的闪光点，扬长补短。评价要运用定性与定量结合，实施多元评价，目的在于促进其发展。

（1）荣誉证书评价。每月开展一次“数学学习月十佳学生”、不定期开展“数学小博士”、“数学学习积极分子”评比活动，并颁发荣誉证书以资鼓励。

（2）喜报评价。对在课堂表现、数学作业、单元检测等方面有进步的外来民工子弟颁发喜报给予肯定表扬。

（3）奖品评价。定期对获得荣誉证书、喜报的外来民工子弟给予奖品，如：课外书、圆珠笔、铅笔盒、算术本等等。

（4）小组长、小老师评价。对学习表现优秀的学生聘任他当数学小组长、数学小老师，每半学期聘任一次。

7. 构建和谐关系，师生成为朋友

学会注重沟通关爱，真情温暖学生心灵。不能因为他们是外地民工的孩子就看不起他们，或者认为教育这些孩子不必太费心。其实，他们同本地孩子一样爱表现，好奇心强，善模仿，好活动，而且特别重视珍惜老师的表扬。作为他们的数学教师，要从“手心手背都是肉”为出发点，牢记“教育是公平的”，在激发其数学的学习兴趣上下工夫，他们的数学学习水平是有望得到均衡“健康”发展的。教学活动是一个知情交流的过程，应在传授知识、技能的同时，自觉地伴以积极的情感，达到以情促知、情知交融的效果。当他们犯错或遇到困难时时同样应该耐心的开导并帮助他们，而不是看不起他们或一味抱怨外地人差；要让他们感觉到老师真诚的关爱，从而激发他学习数学的热情，让他们体会到学习数学的喜悦，消除自卑心理。用我们的心灵去呵护他们，用我们的智慧去开启他们，让“丑小鸭”变成“白天鹅”。

8. 注重家校合作，共促学生成长

外地民工普遍因自身学历不高以及忙于工作，所以无法很好地帮助孩子学习数学，显得心有余而力不足。在这种情况下，老师要及时搭建家校的沟通平台，加强与家长沟通交流，指导他们有效地帮助孩子学习数学。当多数外来民工子弟出现某方面类似的问题时，可以以书面形式写一份情真意切的家校联系单，反映情况，指导方法。当出现不做作业，或成绩急剧下降的情况时，可以与家长电话联系、请家长来校面谈或家访。在简单介绍学生近阶段学习情况后，可与家长商讨帮助学生的有效策略。

例如，有三位外来民工子弟，都是本学期新来的，两位是少学了三年级下册，另一位三年级共读了两个月都不到。几位同学接受能力较好，但由于基础实在太差，对数学学习已是望而生畏，虽竭尽全力帮他们补课，但效果并不明显。他们家中没人辅导，家长几乎不过问孩子的数学学习。为此及时与他们的父母进行了电话联系与家访，首先肯定孩子是认真的，接着分析孩子存在问题的原因，经过沟通与方法指导，他们表示今后会多关心孩子的数学学习。自从得到家长的配合后孩子的进步开始明显。另外也可邀请家长来班里听课，零距离了解孩子的课堂学习表现。事实证明，只要打破思维定势，坦诚相待，积极加强与外来民工子弟学生家长的联系与交流，整合教育目标，齐抓共管，外来民工子弟的数学学习也会展现出生机勃勃的新面貌。

实践证明，上述对策是行之有效的。只要我们对他们多一份爱心、耐心，多一份理解、宽容，多一份关注、帮助，他们一定会创造奇迹，令人为之喝彩！