张海英

新课程教学理念认为：语文教学必须走出封闭的语文课堂，让学生在开放的大语文环境中学习语文，让学生留心生活，学会观察，注重积累，学生的语文素养才会在“耳濡目染”中得到提高。

苏教版第八册教材第23课《小动物》一课描述了作者童年时代耍小动物的一些趣事和蠢事，展示了作者美好的童年时代和奇妙的动物世界。教学这一课时，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生饶有兴趣地读书，富有情趣的观察，兴趣盎然的写作，把课堂向课外延伸，取得了较好的教学效果。

一、抓文中趣事，读“动物世界”趣闻

《小动物》一课中，作者与“过山鲫”逗乐、玩鳖被咬两件“趣”事都是学生感兴趣的事。学生读了课文之后，对“过山鲫”、“鳖”等一些小动物更是好奇，他们也玩过一些小动物，如：小猫、小狗、小鸡、小鸭等，但从未玩过过山鲫和鳖。我说“动物世界真奇妙，你们想了解它们的奇妙之处吗？请同学们课后查找、阅读有关描写动物的文章，然后向大家介绍，好不好？”一石激起千层浪，学生的阅读兴趣被激发了，大家饶有兴趣地搜索，欣喜地读起了“动物世界”的趣闻。同学们读得津津有味，读后交流更是眉飞色舞、手舞足蹈。有绘声绘色的描述，有精彩的表演，介绍的内容更是丰富多彩、神奇无比。有北极熊，有企鹅，有金丝猴，有东北虎，有猫头鹰，有地老虎，有海参，有甲虫等，真是飞禽走兽无所不有。同学们从“读”中感受到了动物世界奇妙。

二、抓生活体验，赏“动物世界”奇妙

学生从“读”中感受到动物世界的奇妙，对“动物世界”产生了浓厚的兴趣，他们很想像作者那样跟小动物逗趣，甚至甘愿像小作者那样跟小动物做点“蠢”事。《新课程标准》强调“注重学生的生活体验”。学生乐于从生活中感受乐趣，积累经验。我们应该尊重和发展他们的主观潜能，鼓励他们体验生活，欣赏世界之奇妙。因此，读完课文后，我布置了同学们一道生活体验题：找你喜欢的一种小动物，弄清它的特点，跟它玩一玩，并把你玩的过程和感受写到日记中去。看谁玩得最开心，最有趣；但要注意安全，同时要保护小动物。这道“玩”题无疑激活了学生的“玩”心，他们愿意竭尽全力去完成老师交给的“任务”。同学们兴致勃勃走进“动物世界”玩赏“动物世界”。有的同学到田头玩起了小蚯蚓，有的同学到沟边玩起了小龙虾，有的同学在家中玩起了小猫、小狗、小鸡、小鸭，有的在路边玩起了小蚂蚁……他们边玩边赏，从玩中观赏到了小动物的机灵可爱，从玩中了解到了小动物的生活习性，从玩中感受到了动物世界之精彩。

三、抓“精彩回放”，写“动物世界”神奇

“玩”小动物给同学们带来了无穷的乐趣，也带来了美好的回忆，他们愿意乐此不疲地去描述“玩”的过程，愿意滔滔不绝地向同学们介绍小动物的奇妙，更愿意与大家一同分享“玩”小动物的乐趣。因此，在学生玩赏小动物之后，我及时安排了一个“精彩回放”交流会。大家兴趣盎然地讲述了一个个精彩的玩赏片段，有的甚至边讲边表演，逗得同学们捧腹大笑。王进同学这样讲述着玩小鸡的经过：

我把小鸡捧在手上，按到地面，它乖乖的；我有把它的头轻轻的放到的翅膀里，它又乖乖的；我再把它的身上盖一层泥沙，它仍然一动不动。我在一旁轻轻地唱着摇篮曲“睡吧，睡吧，小乖乖……”它好久也不动，我想它真的睡着了，就趴下来看看，再用手摸摸，谁知它猛然一抖翅膀，弄了我一脸一身的泥沙，很久也睁不开眼，真是哭笑不得……

一个个精彩片段在同学们口中描述着，我抓住时机，及时让学生练笔，一个个神奇的动物故事在同学们的笔下流泻，让学生一吐为快。