邹秀娟

现在部分小学三年级开设了英语课，但是经过几年的教学，我们发现很多学生笔试成绩很好，口语表达能力却很差。在英语交际活动中，有的学生心里想得很好，一要口头交际，就表达不出来。那么如何让小学生从被动地开口到主动大胆地讲英语呢？我认为教师要注意以下几点：

一、巩固词汇，打好口语交流的基础

词汇是语言的基本组成部分。学生如果没有掌握一定量的的词汇，就会发生交际困难的现象，时间一长，就会失去说英语的兴趣。所以教师应该采取各种方法来教学词汇，帮助学生加深印象，教师可以将词汇置于实物、游戏和交际情景中教学，这样不仅有利于学生理解词汇含义，更有利于学生语言表达能力的培养。

二、创设情境，激发口语交流的兴趣

小学生是喜欢英语的，只要教师在起步阶段注意引导,努力创造交流氛围，消除学生怕说错的顾虑，鼓励学生积极举手发言，体验成功感，让他们感觉学英语是件非常容易的事，从而增强他们说好英语的信心，激发说英语的兴趣。另外平时和学生相处时，教师注意尽量用英语交流 ，为学生创造说英语的机会，从而锻炼他们的口语表达能力。

三、利用游戏活动和CAI，发展口语能力

小学生活泼好动，教师应根据这些特点在课堂教学中开展游戏活动，在游戏中绝大多数学生会忘掉自我，从而自然大方地讲英语，最大程度地训练学生的口语能力。小学阶段的英语教学与学生的生活和学习环境紧密联系，运用CAI将图形、文字、动画和声效等集于一体，创设出图文并茂、生色俱全的教学情景，使学生怀着愉快的心情积极参加，在眼看、耳听、口说、手写、动脑等多种器官并用的学习活动中，激发了学习兴趣，从而使小学生更自觉、更有趣地进行英语的口语交际活动。

四、积极评价，创造成功的体验

在教学过程中，教师应该经常对学生说Good！Great! Excellent！Very good！这些鼓励性语言。只要学生能说出一点，教师就肯定他们，然后再慢慢引导说出整句话。这样既使学生不断地获得成功的体验，又能增强他们口语表达的自信心和愿望。另外在课堂上，教师要让每个学生都有回答问题的机会，应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说、不敢举手的学生，老师可以用微笑或语言鼓励他们，帮他们建立自信心。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。

总之，培养小学生的英语口语交际能力不能急功近利，而必须持之以恒。只要教师给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围，一个让学生展示自我的舞台，并适时和适度地加以引导和点拨，口语交际活动就会深受学生喜爱，而且学生的口头表达能力也会获得快速提高。