庞学延

[摘要]21世纪变革激烈，知识爆炸，青年学生思想活跃，心理活动异常丰富，他们中的一些人追星、早恋、精神信仰危机，表现出狂热或颓废的精神状况，过度偏激，自以为是。他们缺少坚强的品质，坚韧不拔的精神，他们心理脆弱，生活中不能有一点风吹草动，把爱国主义教育贯穿于中学语文教学中，对促进青年学生的思想进步，心理健康不失为一条有力的途径。在语文教学中，教师应该拥有爱心，注重情感教育，使学生养成良好的伦理信念和行为习惯。培养中学生对文学的兴趣，提高他们的文学欣赏能力。

[关键词]爱国；爱心；情感教育；文学的兴趣

21世纪变革激烈，知识爆炸，青年学生思想活跃，心理活动异常丰富，他们中的一些人追星、早恋、精神信仰危机，表现出狂热或颓废的精神状况，过度偏激，自以为是。他们缺少坚强的品质，坚韧不拔的精神，他们心理脆弱，生活中不能有一点风吹草动。我认为，把爱国主义教育贯穿于中学语文教学中，对促进青年学生的思想进步，心理健康不失为一条有力的途径。

中华民族几千年孕育的优良传统美德和爱国主义思想，在中学语文教材中得到清晰、集中的体现。诗人李白、杜甫、白居易等以大量的优秀诗篇表达了他们忧国忧民之情。南宋著名爱国诗人陆游68岁高龄时“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，爱国之情，跃然纸上。“醉里挑灯看剑”的辛弃疾，将满腔爱国激情和慷慨激昂、牢骚不平之气熔铸于诗词之中，抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和虚掷年华的悲愤。著名现代作家鲁迅、闻一多、老舍等人，更是以他们的优秀作品真切地表达了他们热爱祖国、热爱人民的激情。爱国民主人士闻一多先生，在白色恐怖之中面对特务们的无理取闹和嚣张气焰，发表了义正严辞的《最后一次演讲》，其凛然正气来源于那颗炽热的爱国之心。《茶馆》则表达了老舍对劳动人民深沉的爱，读后使人受到感染和教育。这些文质兼美、脍灸人口的名篇，具有深刻鲜明的思想教育内容，为我们进行爱国主义教育，增强学生“爱我中华，振兴祖国”的自信力，提供了得天独厚的条件。文道统一，文以载道，是语文教学的重要原则之一，苏霍姆林斯基说：“要使‘爱国这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤……”语文教师要如何悉心地耕耘课文这片土壤，使学生既能从中受到艺术的熏染，又能得到理性的启迪?我认为：

1.拥有爱心，开启爱国之门作为灵魂工程师的教师，首先要有一颗强烈的爱心。爱祖国，爱人民，爱教育这片园地。有了爱，才能悉心地去播种美的种子。当我们试图把五千年古国的文明史、五千年英灵的报国情，汇成一幅幅栩栩如生的动人画面凸现在学生的眼前时，我们不禁惊叹历史与现实的丰厚与辉煌。课文《沁园春·长沙》以非凡的气势展示了“万山红遍，层林尽染；漫江碧透”的北国风光，抒发了一代伟人毛泽东的壮志豪情；散文《荷塘月色》恰似一幅淡雅的风景画，使人仿佛置身于图画之中。《我与地坛》表现了作者坚强的意志；《荷花淀》以珍贵的历史镜头向我们再现劳动人民保家卫国的业绩；还有古诗词《念奴娇·赤壁怀古》、《书愤》、《登高》……篇篇课文都是一支支歌，以不同的音符谱写着爱国主题的交响曲。面对一叠民族精神的教科书，面对一群喝蜜糖水长大的少年，我们不能不负有一种沉重的历史使命感和责任感。而中华民族在世界民族之林中无愧为伟大的民族，这是我们应当引以自豪的。21世纪诚然是当今青少年的世纪，但如果他们不了解祖国的昨天，不认识今天的幸福来之不易，不了解我国的特殊国情，就不能确立正确的世界观、历史观和人生观。而他们的整体素质如何，直接关系到民族的前途和命运，所以，造就他们是我们应尽的职责。语文教师只有倾注满腔的爱，将爱化作永恒的动力，才能为这片“土壤”挥洒辛勤的汗水，让爱国的种子在学生的心田扎下根。

2.注重情感教育，使学生养成良好的伦理信念和行为习惯语文教师要以情动情。一应以文中之情激学生之情，二应以自己真实感情激学生爱国之情。语文教学注重情感教育，目的是使学生养成良好的伦理信念和行为习惯。长期坚持下去能起到潜移默化的作用。如学习徐宏祖的《游黄山记》，作者写游山的艰险，也表现了不畏艰难，知难而上的决心和勇气。《琐忆》这篇课文使我们在学习鲁迅先生精神品格的同时，自觉地加强自身的修养。《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》无不起到对学生进行教育，启发他们砥砺品格的作用。我们语文教师在搞好课堂教学和课外辅导的同时，还应通过家访、个别谈话、导师制等方式对学生进行思想教育，用名人名言激励学生，用校史、用当代人物事迹启发学生，调动学生的爱国热情。要增强教师的角色转换意识，提高自身素质，给学生更多的理解、宽容、尊重、关怀和引导，与学生心心相印。使学生能够走出复杂的人际交往、沉重的心理负担、家庭教育的失误以及身体发育所带来的种种困惑的低谷。使他们适应瞬息万变的社会变化发展，适应越来越快的生活节奏。

3.培养中学生对文学的兴趣，提高他们的文学欣赏能力中学阶段是一个人感知和认识事物最快的时期。这个阶段的中学生有自我的价值观念，生理与心理社会性的发展不同步，不平衡；内心世界的体验更丰富更复杂，有的还形成一定的封闭的自我防御机制。他们富于幻想热衷于对自我形象的设计。因此，中学语文教学要注重培养中学生对文学的兴趣，提高他们的文学欣赏能力，这对缓和其内心矛盾冲突，形成正确的价值观，丰富其内心体验，加强自律会起到积极作用，对其修养、性情、求知、思维方式有良好影响，还可以不断提高自我精神生活的质量，使他们获得充实而美好的精神享受，形成健全的人格。中学生大多喜读课外书。有的学生痴迷于琼瑶小说的浪漫与缠绵，有的学生喜欢三毛散文的孤寂与凄冷，有的同学则喜欢武侠小说，崇拜笑傲江湖行侠仗义的侠客，有的同学喜欢神迷莫测的科幻小说的惊险和刺激。有鉴于此，我们语文教师要引导学生阅读文质好、品位高，有较高审美价值的作品。如《红楼梦》、《三国演义》、《简爱》、《飘》、《骆驼祥子》等作品，体验作品中人物感情，丰富学生自我的内心体验。增强学生的社会意识，责任感，强化自律。培养勇敢、顽强，自强不息的奋斗精神，形成良好的心理状态，塑造完美的人格，使学生思想进入一个更高的境界。

优秀的文学作品通过生动鲜明的艺术形象，普遍的社会意义，去感染人、启发人、鼓舞人，使人在思想上得到提高，认识上得到开拓，心理上得到美感的愉悦，精神气质上得到陶冶，心灵上得到净化。中学语文课所具有的独特的审美认识与审美教育作用，使它在弘扬民族精神，培养学生爱国主义思想方面，发挥了不可忽视的特殊功能，是其它学科所无法比拟的。总之，中学语文教学以爱国主义教育为契机，对学生晓之以情，喻之以理。使他们树立远大理想，并把它作为自己的精神支柱和行动指南有重要的意义，让学生学习课文中人物的思想、品格，了解历史，懂得课文所阐发的哲理。对于培养跨世纪的人才，有积极的现实意义和深远的历史意义，我们语文教师应以之为己任在教学中一以贯之，在学生心田弹奏出爱国主义最强音。