高素艳

【关键词】兴趣有效途径

一、注重课堂导入的技巧，激发学习兴趣

1.直观演示导入

平时教学中的图片、插图，大部分离学生比较遥远或者比较陌生。如果偶尔碰到学生身边的材料，学生会有一种亲切感，学习积极性会大增。

2.设置悬念导入

教学首先要培养学生的兴趣，只有当学生对所学的知识有了兴趣，即有了内驱力时，学生才能爱学、乐学、学好。

3.联系学生实际生活导入

新课程的最大特点是：内容的选择生活化和趣味化。一打开课本，就能给学生这样一个感觉：数学就在我们身边，它是我们生活不可缺少的一部分。因而每一点数学知识的学习，都力求从学生的实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入，使学生感到亲切、自然，从而不知不觉进入到数学问题中去。而且是内容和学生的生活背景越接近，学生学习的自觉程度就越高，我们生活中处处存在着数学及其数学思想，关键是在于我们教师能否善于结合课堂教学内容，从学生熟悉的生活背景去引入。

二、创设活动氛围，激发学习兴趣

1.让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中，感受到学习的乐趣。苏霍姆林斯基说认为“课堂教学应引起良好的情绪感觉”。也只有建立一个宽松愉悦的乐学情境，才能使学生的思维放得开、驰得远。把课堂变成一个欢乐的海洋。学生在这样的环境中会无所顾忌，思维活跃。创新能力有所发展。有了积极性，就有了兴趣，就不在怕他们不学。试想：在一个死气沉沉的毫无生机的课堂，学生的思维能力会有多大的发展。这就要求：教师对学生要具备大海般宽广的胸怀和父母般的爱心；师生间要建立民主平等，双向交流与合作的关系；营造一个充满友爱和温暖的班集体等。

2.创设问题情境，培养学生数学兴趣。《数学课程标准》提倡学习数学与生活紧密结合在一起，让数学问题源于生活，从生活中提炼出来，通过把数学与实际生活的联系，为学生提供了丰富的感性认识和生活经验，使教学实现、理解、创造与应用，让学生在学习中学会学习。因此，在教学过程中创设问题情境，有利于学生主动动手，自主探究、实践、创新，深刻的理解数学知识，激发学习数学的兴趣。创设问题情境要，要求教师根据学生特点、知识经验及知识背景进行数学情景的创设。情境的创设一般有以下几种：创设新奇的数学情境，引入新课；创设带有启发性的问题情境，启迪思维；利用故事创设数学情境，激发兴趣；充分利用各种教学媒体创设数学情境，丰富感知；注重师生感情交流，创设心理情境，使之好学等。