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科学应对高考 摆正心态冲刺

2009-03-16王红枫

关键词:冲刺自学课本

王红枫

一年一度的高考即将来临,如何应对高考,这是广大考生及家长关心的热门话题。如何做好高三冲刺阶段的复习显得尤为重要,结合学生实际谈谈自己的粗浅看法。

一、 抓学生知识的自我查补与反思

经过前几轮的全面系统复习,同学们都能比较全面系统地掌握各学科的基础知识、基本技能和基本方法,但在复习过程中,每个学生对各科知识点的掌握程度参差不齐,存在的问题也不尽相同。因此,在高考冲刺阶段,根据学生自身的实际进行自我查补,查一查知识的薄弱点,个别问题个别讲,普遍问题全班讲,具体问题具体分析,必须针对“薄弱点”对症下药,进行强化训练。学生的自我反思应做到:一是反思知识点,通过做题,使自己复习、巩固所学知识形成知识网络,提炼基本思想、基本方法,形成有益的“思维块”。二是反思解题方法,力求发现更简捷、更合理的解题途径,同时在解题中提高运算能力、灵活运用能力、科学的思维能力、心算与笔算速度能力,真正做到准确与快速、简捷与熟练的有机结合。

二、 让学生回归课本知识

认真钻研大纲和考纲,吃透精神实质,抓住考试内容和能力要求,关注高中新课改中的新思想、新理念,及时了解考试中心及中学教学期刊等有关最新信息,使冲刺阶段的复习有的放矢、事半功倍。同时,要让学生回归课本,使学生明确高考试题的“源头”、基础都来自于课本,所以要紧抓课本,突出课本基础知识的作用,强化课本例题中思想方法的提炼,重视课本习题潜在功能的挖掘与利用。克服盲目做题,不顾课本“舍本求末”的片面做法。

三、 根据学生需要,适当增加自学时间

复习课不能由教师包讲,而要根据学生的需要,适当增加自学时间,把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的主人。在课堂教学中做到:“启发”而不是“硬灌”;“引导”而不是“代替”;“精讲”而不是“满灌”;“活学”而不是“绑死”;“思考”而不是“专讲”。要改“牵着走”的复习为“放开走”,改“一人写”的复习为“大家写”,改“一言堂”的复习为“群言堂”,真正让学生参与教学过程、参与解题活动,启迪思维、点拨要害。同时,教师要及时解答学生在自学课中遇到的疑难问题;让学生不断提高独立解题的能力。

四、 做好学生冲刺阶段的心理辅助工作

要强化对学生考前心理指导、学习方法指导,提高学生学习的积极性和自信心。努力克服“高原期”现象,克服大小考试不断、难度偏大、成绩不佳形成的心理障碍。避免学生由于忙于应付、被动做题、兴趣下降、思维呆滞的现象发生。与此同时还要分班召开学生家长会,由班主任和部分任课教师与家长座谈,互相交流与沟通,明确如何支持学生高考冲刺阶段安心学习,得到家长的理解与配合。

五、 注意劳逸结合,提高复习效率

进入高考冲刺阶段的复习,要提醒学生注意劳逸结合。合理安排学习、作息时间,提高复习效率,要让同学们懂得:8-1>8的科学道理。防止学生过度疲劳而导致学习效果低下,少做无用功。同时,要提醒家长适当增加孩子的生活营养,使同学们有充沛的精力投入到紧张的复习之中。

六、 树立信心,大胆冲刺,接受挑战

经过高中三年的系统学习,现在已经到临近高考检验的重要关头,“人生能有几回搏”,同学们要在回忆过去的成功的经历中体验信心,接受鼓舞,相信自己行,才会“我能行”。相信自己行,是一种信念,也是一种力量。一句“我能行”,让同学们持有的是相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。于此同时,要调整好自己的心态,做到“一颗红心,两种准备”,排除各种杂念,对成绩、前途、成功、失败看淡一些。让我们每个考生充满自信,从容应考,考出成绩,考出水平。

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