范小舰

摘要:本文针对该专业师资的现状,论述了环艺专业“双师型”教师须具备的素质能力的定义、特征、内涵及其培养方式,旨在提高教学质量,以期培养更多适合职业岗位的环艺专业人才。

关键词:环艺专业;“双师型”教师;素质;能力

高职环境艺术设计专业(以下简称“环艺专业”)是与社会紧密结合的专业,也是艺术与现代科学交叉的学科,它的特点决定了环艺专业的教师不仅要善于教书,善于设计制作,而且还要具备多方面的动手能力,懂得生产第一线的实践过程。正因如此,许多院校一直把“双师型”教师的素质能力作为立校之本。然而,纵观周围职业院校环艺专业师资队伍的现状却不尽如人意。笔者曾对长沙部分职业院校的环艺专业师资结构做过调查,统计的结果如下表。

从表中不难看出:①教学队伍人员结构不合理。高职类环艺专业青年教师占教学的主体力量,一线专职教师较少,与国家所要求的“一线教师应占全体教职工总数的80%”的比例还有相当大的差距。②专业化、“双师型”教师缺乏。目前,各高职院校“双师型”教师比例较高,但是大多数教师都是通过教育厅的培训获得“双师”资格,真正具有企业一线工作经历的教师较少。

环艺专业师资的整体结构影响教师的素质能力,教学中具体表现在:一部分教师只能停留在理论教学的层面,不能带领学生进行具体工程项目的设计与施工;面对施工现场的装饰性材料不能道明用处,也不能讲解施工工艺及流程。这样学生无法真正进入工程实践的角色中,毕业时不能形成一套完整的技能体系,给以后的就业留下了隐患,这种不能完成高职教学目标的教学无疑是不成功的。经过多年的教学改革实践,人们对于高职高专人才培养模式的基本特点详细地展开研究,在总结诸多影响专业发展的因素中,师资建设中教师的素质能力摆在首位,它对教育产品质量有着直接的影响。由此引发了笔者的思考:环艺专业“双师型”教师须具备什么样的素质和能力才能与教育目标培养相适应?这正是我们需要探讨的问题。

一、什么是环艺专业“双师型”教师的素质与能力

严格意义上讲,素养与能力是有区别的。人的素质是指一个人稳定的特性或心理特征。素质与能力既有区别又有联系,能力不等于素质,如果能力成为了一个人的稳定的特征,就成为了人的素质;但能力又要以素质为基础,能力的强弱是素质的体现。如学习能力,它是一个人的智力各要素和心理素质的综合体现。从人的发展教育观来对人的素质进行分类,有身体素质、心理素质、认知素质和社会性素质。健康的身体,平和的性格,坚强的意志,广泛的兴趣,较强的记忆、想象、思维、自我意识,较强的社会活动能力等,这些都是“双师型”教师须共同具备的素质。能力即技能与方法。能力分为心理学意义上的能力(包括注意力、记忆力、想象力、思维力等),以及职业意义上的能力(包括专业能力、方法能力、社会能力)。环艺专业“双师型”教师站在三尺讲台上要深得学生与社会的欢迎,就必须在能力和素质两方面努力。

环艺专业“双师型”教师的能力和素质是一种高级的、复杂的,源于大量的教学实践、实际工程案例经历而有所超越和升华的综合特质,它涵盖了教育学、教育心理学、中外建筑史、艺术概论等理论知识,遵循环艺专业的特点和教学规律,包括勇于教学改革创新,具备扎实的专业知识能力(室内外设计原理思维程序、空间创意及家具陈设造型的方法论,徒手表达图形与动手操作软件的能力)、娴熟的实践技能(施工工艺与装饰材料的运用技能、施工现场的管理能力、工程设计文案的文字语言表达能力、与甲方或客户的沟通能力)、创新思维能力与对装饰行业、市场敏锐的反映和判断能力等。

二、环艺专业“双师型”教师素质能力的特征

1.积淀性

环艺专业教学有它的特点和教学规律,树立空间尺度感和掌握空间处理问题的能力是关键所在,而专业教师空间设计素质与能力的形成是一个长期的知识实践积淀、积累,不断感悟内化,逐渐发展的过程。“冰冻三尺,非一日之寒。”

2.综合性

环艺专业是工程技术与艺术的结合,专业教师素质是综合知识的表现,包括专业教学规律的掌握,艺术修养与审美,多学科知识的横向联系,学术水平及设计过程的理性思维和个性张扬,设计风格的偏向与文化理念的崇尚。

3.敏锐性

环艺专业“双师型”教师对装饰行业出现的新问题与新现象(如材料、风格),装饰行业发展的趋势和动态应有敏锐的洞察力,始终以新视角站在设计的最前沿,使环境艺术设计的时尚性在潜移默化中影响教育对象。

4.实践性

环艺专业是一门实践性强的学科,强调学以致用。一方面,教师在完成教学之余,提高自身教学和学术素质,以更好服务学生;另一方面,教师穿梭于课堂与市场之间,在实际的工程案例中体现教师的社会性素质。从工程的接单设计到施工过程,让学生了解流程,教师的素质必须在实践中形成、发展提高。

把握好这四个特点,对环艺专业教师提高自身的素质与能力具有很重要的作用。

三、环艺专业“双师型”教师的素质与能力的内涵

1.思想素质

环艺专业“双师型”教师除应具有一般教师的师德师貌外,还必须遵守职业(行业)道德。教师在行业中所表现的人际关系、职业意识、职业情感与职业行为都是学生效仿的对象,直接影响学生进入行业后的知、情、意、行,影响该行业的道德风貌。教师应熟悉建筑装饰公司从业人员的职业要求、职业责任和职业态度,并能有效传播给学生。

2.理论素质

①善于总结教学规律,运用教育学、教育心理学的知识去探究环艺专业的教学方法,勇于改革教学,严谨治学。②熟知环境艺术设计的原理、方法和基础知识,掌握施工工艺与材料运用方法。③熟练地进行室内外设计图形表达(包括各种制图软件与徒手绘制),了解本学科与相关学科的理论知识联系。

3.能力素质

①实践技能。实践技能是环艺专业“双师型”教师所特有的内在素质,往往也是学校专任教师缺乏的。一个项目从开始谈判与量房到设计、从材料的选购到现场的施工与管理、到工程的最后验收和交付使用,专业教师应熟悉每一个岗位技能的操作流程。②理性的设计思维能力。即教师应具有在纷繁复杂的设计风格与潮流中,准确地抓住符合委托方要求的既有实用价值,又能体现自我、富有艺术感染力主题设计的作品的能力,真正做到艺术与技术的高度统一,同时能准确地传达给学生。③社会交往和组织协调能力。教师应具备与学生、家长、装饰行业及相关企业进行交往的能力,把学生安排到装饰企业实践,安排他们有序地与客户进行接单沟通,学会谈判桌上的技巧,让家长放心。④创新能力和适应能力。善于发现建筑装饰行业的新锐现象,收集新的相关信息,进行新的教学创新。⑤经济意识。环艺专业“双师型”教师应有市场观、质量观、效益观、就业观等经济观念,熟悉装饰行业的竞争规律,掌握装饰行业的经营管理方式、策略。开发学生办公司、当老板的自主创业的潜质。⑥掌握本专业的人才市场行情。环艺专业教师应掌握与专业有关的人才市场情况,帮助学生了解并选择适合自己的职业,激发他们的才能和个性发展,做好人才需求调查,了解社会需要的人才规格、人才质量,确定学生掌握的知识与技能,从而使职业教育课程紧跟岗位要求的变化。

四、如何提高环艺专业“双师型”教师的素质与能力

(1)不断总结该专业的教学规律,加强环艺专业理论学习,在学习中吸取营养,提升自身的素质和能力。著名诗人陆游在谈到如何做诗时指出:“工夫在诗外。”学习专业教学规律,教师必须把工夫放在认认真真读书上。读书破万卷,下笔才如有神。

(2)在工程项目实践中锻炼。实践是理论的源泉,只有大胆地去实践,才能丰富自身的理论素养,获得更多的经验和体会,掌握各种设计方法和理解不同空间处理的组合规律,提高设计施工实践能力,逐渐完善自我,成就自我。

(3)在学术交流和工程项目合作中发展。获取信息,开阔视野,增长见识,博取众人之长,借鉴他人的经验教训,实现自我提升。

总之,环艺专业教师的素养能力的培养是一个日积月累、循序渐进的过程,只要我们具有教师的时代责任感,做装饰行业的有心人,潜心钻研,勇于实践,挑战传统,一定能由“传道、授业、解惑”的“教书匠”转变为实践型、创新型的集教师素质、行业素质为一身的高素质教育工作人员。

参考文献:

[1] 桂建生,胡国强.人的发展教育论[M].长沙:岳麓书社,2002.

[2] 姜野.高职环艺设计专业师资队伍建设的研究[J].辽宁经济职业技术学院学报,2008(2).

[3] 王玉苓.关于培养应用性高等艺术人才的几点思考[J].辽宁高职学报,2002,(1).

[4] 刘遂海,等.艺术设计本科应用性人才培养的实践[J].成都大学学报(社科版),2005(5).

(作者单位:湖南大众传媒职业技术学院)