朱新华

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展,也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化,信息技术在学校教育中的运用越来越广泛,各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学,体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,信息技术在体育教学中的作用越来越重要,作为体育工作者,在教学中如何利用信息技术来辅助教学呢? 本文就信息技术在体育教学中的应用进行一下探究。

1 信息技术在体育教学应用中的作用

1.1 适合课堂演示,便于学生建立正确的动作概念:由于教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约,教学时很多技术动作难于做出标准的示范,学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念,教学的视听效果较差。由于体育教学不同于其他教学,在教师讲解的同时,要给学生做出标准的示范,而一些动作结构复杂在瞬时完成后,学生很难领会其中的要点。

1.2 有利于学生自主纠正错误动作:利用信息技术,教师在课前可根据以前的教学情况,准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料,在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作,强化正确技术动作,学生可根据自己实际情况自觉纠正错误。信息技术在体育实践课中已经得到大量应用,在体育场地安放带摄像头的计算机已不再是可望不可及的事情。学生做完一个动作,可从大屏幕上观看自己所做的动作,与正确动作比较就能发现自己的不足,然后可以有针对性的选择纠正手段。如果配有动作技术影解析系统,还可以给出定量分析结果。

1.3 能激发学生的学习兴趣,提高教学效率:教育内容和方法的新颖性、多样性、趣味性,是激发学生学习动机的重要条件。因此,在教学中技术这一现代化教学手段,利用其形象化、色彩艳丽的鲜明特点,可以刺激学生的多种感官,提高学生的学习兴趣。例如,在教《同伴溺水怎么办?》时,我利用课件,将一张张溺水者的照片展示给学生看,让学生了解溺水的可怕,之后讲解同伴溺水你该怎么办?这样减轻了教师教学过程,节约了时间,提高了教学质量。

2 对信息技术运用于体育教学中的思考

2.1 运用信息技术教学要有明确的目的性:信息技术的运用要以完成教学目标为根本目的,精选精编,适量运用多媒体能够以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果,但并非是运用次数越多越好。多媒体的频繁使用,会占去大量的授课时间,从而减少学生的练习和思考的时间,这样就有利于体育教学所固有的实践性和自主性特点。信息技术这一教学手段运用的时机要恰当,教师首先必须清楚,如何使信息技术组合教学手段运用得当?达到什么样的目的?何时使用?信息技术组合教学手段运用得当,能使学生集中注意力,起到画龙点睛的作用。否则,会分散学生的注意力,画蛇添足。这就要求教师对教学过程的重点、难点了如

指掌,准确把握好切入时机,帮助学生释疑解难。

2.2 正确处理传统教学方法和应用信息技术教学的关系:信息技术教学并不是完全放弃传统教学方式,而是对传统的继承和发展。事实上,传统的讲解和示范也是一种教学媒体方式,不应该把它与信息技术教学对立起来。传统的教学,教师的语言和示范所起的引导作用,是其它媒体所不能代替的。因此,传统的教学媒体方式,是信息技术课堂教学中不可缺少的一个组成部分。信息技术教学不是单纯的传统画授,也不是单一的电化教学,而是两种教学方式的融合,表现为并取两者之长、相互补充。如果把信息技术教学与传统教学模式对立,完全用计算机教学取代传统的教学模式,在课件制作时一味追求画面的奢华和大容量,出现大量眼花缭乱的画面、声音,引入一些脱离教学目标的信息,反而分散学生的注意力,大大降低教学效果。

2.3 正确处理教师的主导作用和信息技术辅助作用的关系:信息技术教学容易削弱教师的主导地位,在使用课件授课时,教师的注意力往往会集中在电脑上,学生的注意力会集中在屏幕上,教师易成为信息技术的操纵者和讲解员。如果长期不注意与学生的情感交流,将失去教师的主导作用,教学效果就会随之下降。如果教师的主导作用不能在多信息技术教学中得到坚持和发挥,教师和学生的教与学的热情都会被降低。所以,信息技术教学一定要坚持教师教学中在主导地位,通过信息技术的辅助作用,使教师的作用得到加强而不是削弱。因此教师应针对课程反复研读教学大纲、教材内容,掌握重点、难点及相关知识的联系,确定合理的教学步骤和方法,在考虑到所教学生的知识水平及学生可能提出的问题与学习中可能遇到困难的基础上,确定自己课件的内容。现代教育技术的教学手段不能作为体育教学的主要教学手段,但是它是重要的教学手段,我们只有发挥现代信息技术教学的优势,正视传统教学手段中的实用价值,才能合理、正确的使用它,而不是盲目的泛用,使之成为传统教学的延伸、升华,从而优化课堂教学。

收稿日期:2009-06-08