徐桂萍

一、问题的提出

英语在当今社会的重要性已经是不言而喻的，社会语言学认为，社会交际功能是语言的本质功能，语言是一种交际工具，但实践表明，英语口语教学的实际效果却不尽如人意，“费时低效”现象严重，很多学生不敢开口说英语，即使有些可以开口说，但是其英语表达的流利程度、语法知识的正确性、符合英语人士的说话习惯的恰当性也让人大跌眼镜，不敢苟同，提高英语口语教学的有效性势在必行。那么是什么原因造成英语费时低效的呢？

二、英语口语教学的症结所在

1.学校：由于教育经费投入的限制，学校缺少必要的教学设备和优质的教育资源，很多教师的教具就是一台录音机和一本教科书，教具简单、单调。同时由于经费短缺，学校没能给教师提供相应的学习、进修的机会。

2.教师：教师自身素质不高。在一些学校尤其是农村的学校，很多英语教师都不是科班出身。年龄和个人的受教育程度的差异，其本身的素质、口语水平有限，加之缺少必要的英语教学的理论和基本的英语素养，教学方法落后，英语的交际性、实用性都没有体现出来，无法激发学生学习的兴趣，又怎么能期盼他们教出高口语水平的学生呢？

3.学生：主要是受自身心理因素的限制。学生是有个性差异的个体，个体的兴趣、动机是不同的，付出的努力就不同，这造成了学生英语口语的参差不齐。加之性格的不同，一些内向的同学害怕说错了被同学笑话，被老师责备，不敢开口说。……