管晓戟

正确处理好“预设与生成”的关系，才能提高初中物理教学的有效性。没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。成功的物理教学是预设与生成的结合，预设为生成播下了种子，自身也在生成中升华。下面我以“走进分子世界”教学为例，谈谈初中物理课堂教学中互动生成的策略。

一、 生成的精彩离不开预设的精心

课上得如何，预设是关键。本节课的教学目标是学生掌握物质的分子模型，但对于八年级的学生，建立抽象的模型还是有困难的。因此，这节课设计的指导思想是：通过学生的探究活动来突破难点；利用学生的生活体验，突出重点内容并深化对知识的理解。

因为学生很喜欢看科学动画片《蓝猫淘气三千问》，本节课我精心设计了通过动漫人物“蓝猫”引领学生一起走进微观世界，通过它的代言和五个问题的解决，整堂课条理清楚，简明扼要，给学生留下了更多的思维空间，拉近了与学生的距离。首先由蓝猫的烦恼—外星朋友来信来引入课题，用形象的图片声音带领学生进入探究的情境中。再由“蓝猫”提出“既然分子间有空隙，分子又是运动的，为什么许多物体不是一盘散沙呢？”将探究引向深入。最后以“蓝猫”又有了新疑问，引导学生在归纳本节课内容的基础上，提出新的疑问。实际教学取得了非常好的效果。

在微粒模型建立后，学生应认识到什么是分子，从而将刚建立的物质微粒模型改进为分子模型。……