王桂华

［摘 要］ 实验教学改革是一项复杂的系统工程，它涉及诸多方面的内容。加强实验室建设，是保证实验教学内容和完善实验教学体系的基础，是学科发展的必然要求，是培养创新人才的必要条件，是科学研究和社会服务的重要支撑和基础平台。本文从不同角度对会计综合实验室建设工作加以探讨。

［关键词］ 会计；综合实验室；会计实验教学

［中图分类号］F232［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2009）04-0103-03

拜读了李希富老师刊登在《中国管理信息化》2007年第10期的文章——论会计综合实验室建设，受益匪浅。我校在实验室建设方面也做了很多工作，在此与同行交流探讨。

一、会计综合实验室建设现状

我校会计综合实验室始建于2004年4月，是由会计电算化实验室和会计手工实验室整合而成。2007年更名为会计综合实验室。实验室实行校、院两级管理体制，目前会计综合实验室是隶属会计学院的专业实验室。

会计综合实验室下设电算化会计、理财、会计手工实验、审计和ERP沙盘实训等5个分室，整个实验室的仪器设备总值90多万元。

会计综合实验室主要承担会计学院会计学(本科)、财务管理学（本科）、会计电算化（专科）和审计实务（专科）专业的实验、实训教学任务。

实验室共开设实验项目36个，同时承担教师教学、科研和学生其他实践活动任务，每年实验室的实验教学工作量达 58 261 人时数以上，其中本科21 921人时数，专科36 340人时数。会计综合实验室现有实验室主任1人，实验指导教师12人，其中专职实验技术人员2人。

二、会计综合实验室建设指标体系

2007年4月学校组织校内专家对二级学院专业实验室进行校内自评工作，提出了很多整改和建设的宝贵意见，到目前为止，在规范实验教学、实验室管理和实验室建设等方面做了大量深入细致的工作，取得了可喜的成绩。

1. 体制与管理

会计综合实验室经学校批准建立，属于一个二级实验室，实行校、二级学院两级管理。学校“十一五”发展规划对全校实验室建设提出了长远规划，根据学校“十一五”发展规划，二级学院制订了5年发展规划，明确了实验室的建设目标。会计综合实验室在会计学院建设规划的指导下，本着“强化基础，重视应用，开拓思维，培养能力，提高素质”的原则，制订了会计综合实验室5年发展规划和年度实验室工作要点，并认真组织实施，根据计划执行情况及时进行总结。会计综合实验室作为专业实验室，不断扩大实验室的建设规模，开设的实验项目不断增多，实验室的功能不断完善，并逐步实现了计算机管理。

2. 实验教学

在日常实验教学中，实验教师以教学计划、教学纲要为教学指导性文件，选择优秀教材，按教学日历和实验任务书进行授课，实验室根据实验教学任务书和所属实验室功能落实实验教学任务，并组织专职技术人员进行实验课的准备、参与实验指导，组织学生填写实验登记表和实验报告，及时完成实验教学任务和实验项目等统计工作，建立和健全了实验室的管理规章制度，规范了实验教学内容，保证了各学期实验教学任务的顺利完成，实验项目开出率达到100%。

实验室开放是培养创新人才的新途径。2007年，学校制订了《开放性实验室管理办法》，实训教学与管理中心也相应制订了《会计综合实验室开放使用规则》和《会计综合实验室使用管理办法》，采取自选性实验和自拟性实验形式向全校学生开放，取得了预期效果。

3. 仪器设备

会计综合实验室所有的800元以上的仪器设备总价值为90多万元，800元以下的低值耐用品总价值为5 000多元。通过认真核查固定资产账、物、卡，相符率达到100%。实验室对低值易耗品也建立了相应的申请表以及入库、出库等管理账目，基本上做到账物相符。

会计综合实验室在加强仪器设备管理的同时，严格按照学校的要求进行维修、报废和更新。目前，正在使用的所有仪器设备运行状况良好，完好率达100%。学校非常重视实验室的建设工作，近几年来先后补充和更新了一定数量的仪器设备，更新率达90%以上（参见图1）。

会计综合实验室现已开设实验项目36个，常规仪器设备套数达125套，生均仪器设备值为760余元，为实验教学提供了保障。

4. 实验队伍

会计综合实验室主任由学校聘任，副教授职称，本科学历，从事实验教学和管理工作多年，能较好地履行“高等学校实验室工作规程”中规定的实验室主任的6项主要职责。会计综合实验室现有实验指导教师12人，其中专职实验技术人员2人；教授1人，副教授10人，讲师1人；具有博士学位1人，硕士学位6人，本科学历6人。实验室主任、实验指导教师和实验技术人员岗位职责及分工明确。根据学校有关文件规定，人事处、教务处和督学办公室每年对实验指导教师和技术人员进行年度考核并备案。

几年来，会计综合实验室注重加强实验队伍建设，制订了实验教师5年培训规划和年度培训计划。近几年来，学院先后派出15人次到国内各高校进行业务培训和交流活动。通过培训交流，使实验队伍的业务水平和实践能力得到了强化和提高，有力地保证了实验教学质量。

5. 环境与安全

会计综合实验室总面积为490m2，实验课程采取分组实验和循环实验等方法进行，学生平均占有的实验室使用面积达2.2m2以上。为了加强实验室的安全管理，学校保卫处为实验室配备了灭火器等消防器材，每位实验指导教师和技术人员都能掌握其使用方法。学校先后出台了实验室安全管理办法等多项规章制度，建立了实验室主任每周例行检查制度，同时做好安全检查记录。至今，会计综合实验室未发生一起安全责任事故。

6. 管理规章制度

为进一步完善仪器设备管理，学校出台了仪器设备管理制度，仪器设备损坏、丢失赔偿制度，低值耐用品管理办法，大型精密仪器设备管理办法，学生实验守则，工作档案管理制度等一系列规章制度。会计综合实验室严格执行学校的各项管理制度，使管理工作更加规范化。

三、会计综合实验室建设工作

实验教学改革是一项复杂的系统工程，它涉及实验培养目标与培养模式、实验课程体系与教学内容、实验教学方式与手段、实验教学组织与管理、实验教学队伍、实验教学评价等诸多方面的内容。其中实验教学内容和课程体系改革是实验教学改革的主体，是人才培养模式的主要落脚点之一。因此，加强实验室建设，是保证实验教学内容和完善实验教学体系的基础。

近几年来，我院在实验教学方面，特别是在实验室建设方面，进行了大胆的尝试，积极开展实验教学内容和实验教学体系的研究与实践。在实践中，以“加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质”为指导思想，以实验理论和实验技术为基础，以创新意识和创新能力培养为主线，根据会计、财务管理学科的发展趋势，更新实验内容、重组实验课程，建立了符合高素质专门人才培养目标的实验教学内容和体系。2006年，通过到兄弟院校的学习与考察，在调查研究的基础上，分析了我院会计学专业、财务管理专业学生应具备的实验技能构成，各实验课程的学时相互衔接及实验项目设置情况，各实验课程在学生实验技能培养中总体是否协调，培养目标和层次是否明确，将实验内容和相关课程统一考虑、统一规划，构建了会计和财务管理专业基础、综合能力实验模块，形成从专业基础实践能力训练、核心专业能力训练到专业综合能力训练的系列化的实验教学体系。

1． 整合实验室资源，有效发挥现有资源的作用

2007年初，实验室由于实验教学投入不足，使用的还是已经淘汰了的会计软件进行实验教学，难以满足会计电算化和财务管理不断发展和更新的要求，整个实验室看起来就是一个“大网吧”，教师在上面讲，学生在下面做别的，实验过程无法控制，实验效果也不理想。针对这种状况，我院更新了教学软件，建立了电子教室，进一步规划了实验室的功能。新软件和设备的使用，不仅更新了实验教学内容，同时通过服务器控制改变了过去学生上机实验不可控制的“大网吧”局面。实验室的功能进一步扩大，各专业实验室也做到资源共享，取得了良好的教学效果，发挥了实验室现有资源的作用和潜力。在会计手工实验方面，组织教师编写了“会计模拟实验”教材。

2． 新建ERP实训室，加深学生对企业经营流程的认识

企业资源计划（Enterprise Resource Planniｎｇ，ERP）是将企业内部各个部门，包括财务、会计、生产、物料管理、品质管理、销售和分销、人力资源管理、供应链管理等，利用信息技术整合在一起，体现了先进的财务会计和管理会计思想，强调事前计划、事中控制、事后反馈，能满足信息使用者的多样化信息需求。ERP沙盘对抗实训是典型的情境逼近式教学模式，实验者仿佛置身企业生产经营环境中。

2007年我们建立了ERP实训室，增加实验室仿真实训内容，增强学生预测、决测、生产、销售等实际动手能力。同时又派部分教师到用友公司考察了解ERP软硬件设备及使用情况，派出教师到北京、沈阳进行短期培训学习，为学生ERP实训提供了师资保证。学院在本学期的实习周内，安排了财务管理专业本科生两周的ERP对抗实训课，通过分组的形式，进行对抗演练，将学生置身于仿真企业环境之中。由于学生角色和分工的不同，学生在实训过程中，必须根据自己所学的相关课程和知识进行分析和判断，培养了学生分析、决策、协作和独立思考的能力，加深了对企业运作流程的认识。

3． 强化会计“诚信”教育

会计学、财务管理、审计学专业毕业的学生，从事的职业是一个以道德为重的职业，职业道德防线的崩溃将会给这个职业造成灾难性的后果。所以，诚信教育应贯穿于实验教学过程中，教师在传授知识的同时，重视学生人格的培养和思想政治素质的提高，要做到诚信。首先应理解 “不做假账”的意义。以往的会计手工实验，都是教师事先虚拟一个企业的会计业务，要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。其实虚拟的原始凭证是不真实的，假的成分大，要求学生假账真做不如真账真做，更能培养学生的诚信意识。针对这种状况，成立了专门的工作小组，对已收集到的档案资料，利用数码相机和电脑等工具，印制或复制一个企业1个月或1年内的绝大部分的经济业务活动资料，进行相应的技术处理，对其中相同的经济业务做部分删除，在经济业务中由教师设计不同类型的、以不同方法操纵利润的方案，并进行相应的会计处理，完成不同方案下的会计报表。

会计综合实验室建设是开展创新性研究，培养创新性人才的需要。会计综合实验室为学生提供了更多的动手操作机会。情境逼近式的教学模式，在于营造仿真工作环境，在校内构建实验教学体系，使学生仿佛置身于实际单位的财务部门一样。通过实验，学生对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。因此，实验教学对于学生能力的培养是至关重要的，而实验教学又依赖于实验室建设，所以实验室建设必须紧跟时代潮流，才能培养出新世纪的创新人才。

主要参考文献

［１］ 李希富． 论会计综合实验室建设［J］. 中国管理信息化：会计版，2007(10):94-96.