司春炎

新一轮课改正如火如荼地展开着，探究教学因其注重培养学生的自主实践能力和创造能力，有效促进了学生学习方式的转变，正越来越广泛地应用到数学课堂，成为当今非常“时髦”的教法。但是一片繁荣的背后，我们却发现部分教师对探究教学理解出现了偏差和异化，盲目照搬的多，灵活处理的少，导致探究活动低效、无效。剖析当前探究教学的现状，我认为主要存在以下误区：

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