李爱群

提问是课堂教学中老师经常使用的方法。提问，可以用来检查学生学过的知识；也可以用来“温故知新”，引出新的课题；还可以启迪学生思维，开阔思路，活跃课堂气氛。我认为在地理教学中，不仅老师要掌握好提问的方法，更重要的是要培养学生养成自觉提问的好习惯。本文就如何培养学生养成自觉提问的好习惯谈几点看法。

一、要启发诱导得法，使学生容易发现问题

在课堂教学中，老师必须充分注重学生的主体作用，优化课堂教学方法，激活学生思维，给予学生足够的时间、空间，引导他们思考，提出问题。例如，在教学等高线图时，教师可安排学生自己读图，并向学生提问：“你读懂了哪些，哪些是你要问的？”这时候有的同学会问“等高线有些地方密，有些地方疏是什么原因？”“怎样理解等高线周围的数字的含义？”当学生能把这些问题提出来时候，他们就成功了一半，这种经过思索而获得的知识会更牢固、更扎实。所以说改进课堂教学方法，教师适时地启发诱导是培养学生提问的有效方法。

二、要保护学生独立见解，使学生敢于提出问题

在课堂上，当教师非常投入地讲解时，学生有时会在下面冷不丁地冒出一个“为什么”，这些问题甚至会与教师想启发学生得出结论的问题完全相反，但是教师不应置之不理，而应该感到惊喜，因为这是学生在思考、在学习的结果。教师应热情地鼓励学生畅所欲言，并对其独到的见解给予诚恳的表扬。否则，学生的这种大胆提问精神会随着年龄的增大逐渐消失。因为独立见解也是一种创新思维。当教师对一个学生的独立思维过程进行评价与指导时，受益的毕竟是全班同学，即使他是错误的，也要鼓励他通过与同学、老师交流，逐步领悟正确的结果和答案。在这种和谐、民主的课堂教学气氛下，学生能敢于提出问题，学生的积极性受到了保护，人格受到了尊重，就会增强自信心，自然会养成勇于创新的良好习惯。

三、要创设教学情境，使学生有问题可提

创设教学情境可采用多种方法，如穿插趣味故事、借助诗文佳句、充分利用漫画、利用音像资料等。特别是现代媒体教育，为创设情境、营造宽松的教学环境提供了条件。如讲解我国面临严峻的资源环境时，教师可用多媒体展示漫画“小鸟的悲哀”。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”观看完后教师可以让学生思考讨论：这幅图说明了什么？通过创设情境，因势利导，培养学生主动思考、主动提问的习惯。

四、要精心设计课后作业，培养学生向家长提问的习惯

向家长提问是最常见的。孩子在完成老师布置的作业时，遇到困难必定会向家长请教。这时即使家长认为孩子的提问相当简单，也不能有不悦之色，甚至说：“你怎么回事？上课没听见？这么简单的都不知道？回去再想想！”本想弥补上课不足的孩子就这样被家长无情地打发走了。家长是做到了严格要求孩子，给了他一个教训，望他以后上课能专心一些，可孩子以后可能再也不会问家长了，接下去就是问题越积越多却越不敢问。所以不管怎样，对于主动请求帮助的孩子，家长应耐心地进行辅导，帮助他解决问题。家长的耐心辅导能培养学生提问的良好习惯。

五、要培养师生情感，激发学生课余时间提问的兴趣

老师在课余时间也应主动出击，多到学生那儿去转转，与学生谈心，与学生交朋友，消除学生的紧张恐惧心理，提高学生主动提问的兴趣，这对培养学生勤奋好学、勇于探索、敢于向权威挑战、追求真理是大大有益的。教师应当时时刻刻让学生感受到，在对待真理的问题上是人人平等的，使学生敢于向老师提出不同见解。现在随着网络的普及，学生了解新信息、新事物比老师要快得多，老师可与他们互相质疑问难，共同探讨问题，形成教学相长的状态，这既能活跃学生的思维，又融洽了师生关系。所以说，融洽的师生关系能激发学生课余时间提问的兴趣。

综上所述，不管何时何地，要激发学生提出问题、培养学生敢于提出问题，教师必须转变教学观念，努力构建一个新型的、和谐的师生关系，营造一个建立在平等、尊重、信任、激励、合作的基础上，能自由思考、相互讨论、相互学习的和谐氛围。在良好的教学环境和融洽的师生关系下，学生就会敢于提出问题，达到培养学生独立思考、敢于提问的创新精神的目的。