王知津　严贝妮　李　彤　谢　瑶

摘要运用实证方法，研究了2007年美国大学专业排名前32所院校的博士教育，着重研究了美国图书情报学博士教育的培养目标、研究方向、课程模块等，在调查研究的基础上，总结了美国图书情报学博士教育与培养模式。

关键词图书馆学情报学博士教育美国模式

早在1891年，图书馆学大师杜威就在纽约州立图书馆学院设立了“图书馆学博士”(Doctor for Li—brary Science)荣誉学位，准备专门颁发给那些图书馆专业中卓有成就的工作者，但这一学位一直没有授予给任何人。1926年，芝加哥大学筹建图书馆学研究生院时宣布设立博士教育计划，这一决定立即引起了广泛批评，来自图书馆界的批评尤为激烈，但芝加哥大学仍然顶住多方压力，把美国历史上第一个图书馆学博士学位授予了厄普顿(Eleanor s，up—ton)，从此拉开了世界图书情报学最高层次教育的帷幕。

历史的车轮前行，在当今社会，博士教育是国际上公认的正规高等教育的最高层次，博士教育的质量和数量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平及其潜力的一个基本标志。对于一个专业来说，博士教育体现了该学科的现状与发展的最前沿。美国作为最早设置图书情报学博士教育计划的国家，对于博士的教育也经过历史的检验，形成了鲜明的特色，并逐渐走向成熟。本文考察美国图书情报学(Library and Information Science，LIS)博士培养模式，旨在了解美国图书情报学博士培养现状和动向，在此基础上，总结其培养模式的特色，供我国图书情报学博士教育和培养参考与借鉴。……