杨　玫

国庆前夕，福建厦门市教育局日前发出通知。班主任必须在国庆期间到学生家进行家访。为了汇报家访成效，教师在家访时要与学生家长合影为证。

这则新闻在《中国教师报》的“品新闻”栏目初读时，也如大多朋友的想法相似，觉得其做法有“作秀”之嫌。但事后细细想来，这也的确是一种“为加强老师与学生家长之间的互动，努力使家访常态化、制度化”的有效“促动”，“合影”为证只是学校及教育管理部门，为使好事做实的一种迫不得已的“管理”措施。

说到“家访”，许多老师都有过甚至不只一次亲身感受过“家访”。“家访”是传统的实现家校沟通、优化学校教育与家庭教育，让学校教育与家庭教育产生互动“共振”的一个有效平台，曾经是老师们的一项“必修课”。

可就是这门为师者的“，必修课”，现如今却不得不发文统一要求，并很快成为有争议的“新闻”。很显然，作为传统意义上的家校沟通的“家访”，已经明显地衰落了。特别在当前教师的工作负担、精神压力相对较重，难以有充裕的时间和精力走出去的情况下，传统的“家访”有从家校联系的阵地上走开的趋势，在个别学校甚至已经消失多年。我不是一个传统主义者。但认为传统的“家访”却不无温情。

笔者以为，“家访”首先强调着教师的主观能动性。是教师主动上门拜访家长和学生的行为。教师“家访”是教育工作者把“教育的对象”当作“服务的对象”，教师主动上门，强化了“教育，是一种服务”的观念。把更多的“主动性”交给了家长和学生，使双方交流的平台相对更趋于一致。……