媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力，评价能力，创造和制作能力以及思辨的反映能力。网络媒介素养教育则是指导网民面对纷繁复杂的网络信息具有正确选择，准确理解，合理评价的能力，并能成为有创新性的传播者的教育。具体内容分为以下五方面

(一)培养网民对媒介的认知能力

媒介素养是一种对各种信息进行获取、分析，评价和传播的能力。在现代社会中，媒介几乎可以说是人们社会生活中的第一信息来源，获取信息成为人们行动的基础，作为信息主要来源的媒介也因此体现出其重要性。不过在今天这样一个信息大爆炸的时代如果没有一个正确的方式去解读这些信息，那么这些信息对人们不但没有帮助，有时甚至会有害。2006年的“网络暴民”现象便是生动的例子，因而对信息进行分析和评价事实上构成了媒介认知能力的核心。

(二)培养网民对媒介及信息的理性批判能力

对媒介及信息的批判性意味着我们要分清正确和错误，有用和无用的媒介行为和信息。网民对媒介及信息的批判意识主要体现在网民对媒介的意识形态及传播内容的批评，这种批评是公众从媒介的基本知识和认识其意识形态功能入手，从而建构公众的批判意识和觉悟。

在“网络暴民”事件中，最初的网民都是从维护公众利益及现有的规范秩序出发对当事人进行谴责，批判，但是由于网络中并没建立起严谨的道德风范，更多的却是无所顾忌和玩世不恭的处世态度，如在“虐猫”和“范跑跑”事件中网民将当事人道德上的谴责化为诅咒、谩骂的话言暴力。因此，培养网民对媒介及信息的理性批判不仅是网络健康发展的内在要求，更是民主社会的重要特征。

(三)培养网民运用媒介以实现自身发展的能力

教育的根本目的就是人的发展。信息时代网民素质的全面提高，即网民的个性化程度的提高，以及其在物质生活和精神生活方面的协调发展，乃至人格与创造力的全面发展。当今社会，媒介素养教育正是为达到这一目标的最好实践方式之一。在了解的基础上正确使用媒介，把媒介素养落实到个体观看行为和使用行为上，不断提高自己对信息的认知水平，语言能力和社会经验，把媒介素养与其他素养结合起来，才能真正发挥作用。

(四)媒介素养教育应成为年青人的基本课程

网民媒介素养教育是一个社会化的全过程。对于在校学生要指导和引导他们正确认识媒介的性质，学会利用和使用媒介获取信息，并正确看待所接触到的各种各样的媒介内容。

(五)采用多种教育形式提升网民素养水平

随着互联网的进一步普及，主动式媒介消费将变得越来越重要。网民离开学校终身学习的主要方式将是利用公共信息平台进行自学和相互学习，社会上各种各样的学习社区，特别是虚拟学习社区将成为人们学习的主要场所。因此，通过各种公共信息平台，包括媒体本身，向公众普及和推广媒介知识，提供相互交流的平台，将是公众提高媒体素养的主要途径。随着社会化，民主化程度的提高，一些独立于政府和商业利益的第三方力量将来组织和推动媒介素养教育并提供相关的资源和指导，而政府和部分媒体，也将可能以其独特的方式，参与到社会整体的媒介素养培养体系中来。

在我国改革开放不断深入的今天，面对全球化和商业化浪潮席卷社会生活的每一个角落，特别是面对蕴含着各种价值观念和意识形态的信息和媒介内容的大量涌入，由“网络暴民”现象生发的网民媒介素养教育的问题已经变得紧迫而严峻。因此，在构建和谐社会的今天，要维护网民与媒介、社会的和谐发展媒介素养教育势在必行。