谭彩凤

小学语文教学评价是教育评价的重要组成部分。当前,我国新课程改革所提出的评价理念中高度重视并关注教师的"教"。关注教师"教"的教学评价是贯穿于小学语文教学中的一种情景性评价,是小学语文教学评价的重要手段,为教师的价值引导提供有效的途径;关注教师"教"的教学评价是小学语文教学评价乃至教育评价体系中不可或缺的组成部分。因此,关注教师"教"的教学评价在小学语文教学中具有特殊的意义。

1 关注教师教学评价的新特点

教学评价从价值取向到操作模式已经历了几代嬗变与演进,每一次变化都直接体现了教学心理学研究领域的发展轨迹,间接折射出时代精神的影响和渗透,而小学语文教学评价关注于教师的"教"便是这一演化的结果。

1.1 从"实用工具"到"价值判断"的评价思想取向的变迁

早期的小学语文教学评价持形式主义观点,脱离教师教学的意义世界和精神生活,将教学评价束缚于有限的"测量"领域,追求外在形式,拒绝回答有关生命成长、精神发展、道德完善等价值领域的问题,只是就教学活动的结果与预定教学目标相符合的程度进行描述,其标准是预定的,详细说明的教学目标与教师相关的价值取向问题则在教学评价活动的考虑之外。

现在,人们开始关注教师的教学,开始把关注教学结果以外的意义和价值作为教学评价的根本,认识到教学评价不是一个纯技术性的问题,不是对教学现象的简单客观描述,而是对被评价对象的价值或特点做出判断。……