朱海燕

新课程标准要求英语教师不仅要钻研教材,更应该拥有较高的专业化水平,拥有先进的教育理念,能熟练应用现代教育技术,具有终身学习和创新的观念,勤于学习,提高自身素养,从而使自己的教育教学过程真正适应学生自主学习、主动求知和发展的需要。为此,英语教师应具有多元化教学能力。

首先,英语教师必须拥有丰富的英语语言基础知识和熟练的言语技能。“语言是教师表达思想、传授知识、传播文明、启迪学生、塑造学生心灵的最基本的工具和最主要的桥梁。”英语教师首先要做到语感强、语言流畅、语速适中、语音语调标准,在此基础上英语教师的语言要做到浅显易懂、优雅风趣,使学生能在轻松愉悦的英语氛围里增长知识、发展能力。“文化意识”是新英语课程标准的新概念,旨在让学生接触和了解英语国家文化。外语教师必须有丰富的本国及目标语国家的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景等方面的知识,在教学中力争渗透这些背景知识,培养学生跨文化交际意识,让学生的文化积累与语言技能同步发展,这也是新世纪、新教材对教师提出的新的要求。

其次,英语教师要具备一定的英语课程整合能力、课程设计和开发能力。教师不仅要会“教”书,还要会“编”书,要变大纲、教材、教案的被动执行者为课程教材的开发者和建设者。在这基础上,英语教师还应提高现代信息技术与学科教学有机结合的能力。英语语言课属实践课,实践课的重要特点就是它的操作性、操练性。现代教育技术的发展,充分发挥了英语教学的直观作用,为学生提供了最佳的外部环境,但同时也要求我们教师的演示能力、操作能力必须加强。英语教师要学习现代教学工具的使用知识,努力提高自己现代教育技术与英语学科教学整合的综合素质能力。

此外,还要具有创设愉悦的教学环境的能力。课堂教学是学生掌握英语知识、提高应用能力的主阵地。教师应在教学过程中结合学生及教材的特点,熟练掌握英语教学技能,去发现美、挖掘美、体现美,努力营造出轻松和谐的课堂氛围。教师应使学生们的思维始终处于活跃的状态,真正让学生成为教学活动的主体,使学生感到学习的乐趣,增强获取知识的动力,形成积极向上的情感和活泼开朗的个性,发展与人沟通和合作的能力,为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。

另外,英语教师要具有实施任务型教学模式的能力。新英语课程标准明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,让学生在实现任务目标的同时,感受成功。在英语课堂教学中,采用任务型教学模式,师生和学生间的互动和交际有助于学生运用语言,最终达到掌握语言的目的。任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通,活动具有真实性,并且活动量大。正由于任务型教学模式具有上述性质和特点,在英语课程改革不断深化的背景下,倡导选择和运用任务型教学,以期更好地完成课程目标就成为推进英语素质教育的一种手段,英语教师具有实施这一教学模式的能力也就成为必然的要求了。

最后,应具有实施发展性和综合性评价的能力。评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。作为一名新课程标准下的英语教师,还应具有对学生学习过程和结果实施发展性评价的能力。评价方式应该是多层次和多种形式的,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。提倡学生、同伴、家长、教师等共同参与的评价组织形式,使动态评价和静态评价、突出性评价和整体性评价能有机结合起来,从而构建民主化和个性化的发展性评价体系。

总之,英语教师必须拥有丰富的英语语言基础知识和熟练的言语技能,具有课程整合能力、课程设计和开发能力,具有创设愉悦的教学环境的能力,具有实施任务型教学模式的能力及实施发展性和综合性评价的能力。

(责编 周侯辰)