肖永春

新学年我接手了一个新班,颇感头痛。因为这个班是全校有名的差班。前几任班主任一提起这个班,无不摇头叹息。

面对这样一个差班,我没有气馁,决心迎接挑战。我进行了一番冷静的思考后,开始实施我的转化策略。

选好、用好班干部

班干部是班级各项工作的排头兵。虽然差班的学生整体素质不高,但总有一些比较上进、各方面比较优秀的学生。如果对他们加以培养,他们就会成为班主任的得力助手,班级工作就会如虎添翼。在选拔班干部上,我不求全责备,而是用人之长,容人之短。我选拔那些有能力、有威信、敢负责的学生担任班干部。对他们委以重任,耐心指导,然后放手让他们开展工作。叮嘱他们要时刻严格要求自己,给全班同学做出表率。对于班级事务,我不再事无巨细,事必躬亲,而是走到幕后,出谋划策。一段时间后,班级自治居然很有成效。

营造温馨可人的育人环境

我深知环境对人有着潜移默化的感染作用,于是我一接手这个班级就致力于班级环境建设。我让教室的每一面墙壁都说话,在教室的墙上挂上大大小小的横幅,有画、诗、格言、伟人画像,以此来激励孩子们的上进心。板报内容也配合班级工作,办得丰富多彩。在教室的一角放了几个鱼缸,鱼儿在水里游来游去,是一道不错的风景,引来好多孩子驻足观赏。在教室的前面摆上一盆盆鲜花,花儿枝繁叶茂,充满着生机,给人以美的享受。缕缕清香扑面而来,沁人心脾,令人心旷神怡。孩子们在这样的环境中学习,受到了熏陶,不知不觉中也变得高雅起来。

让沟通成为习惯

现代管理学认为:70%的成功因素是有效的沟通,而要有效地进行沟通,离不开情感的交流。“感人心者,莫先乎情”。上任伊始,我就走到孩子们中间,俯下身子跟他们谈心。一开始他们并不信任我,但精诚所至,金石为开。过不了多久,孩子们就开始跟我亲切地交流起来。半个月后,班上每一个孩子的情况,诸如家庭背景、学习状况、个性、爱好、特长,我都能了如指掌。课间我跟孩子们聊天,聊他们感兴趣的话题。我从孩子们的目光中,读出了他们对我的信赖、爱戴。我明明白白地告诉孩子们:我们这个班并不差,只是暂时落后。只要大家齐心协力,都来为班级出力,就能开创班级新局面。我的话朴实、真挚,深深地打动了他们。孩子们与我感情上产生了共鸣,我们的关系变得越来越融洽,我对他们的教育也便从这时开始了。

制定实实在在的学习目标

我知道这班孩子学习习惯不好,基础差,按照常规的教学思路是很难提高学习成绩的。于是我和各科老师们交流,达成一致意见:直面现实,承认差异,授课时降低教学要求,面向中下等学生,低起点,小步子,慢节奏。由于采取了这种切合实际的教学策略,学困生居然也能听懂了,他们也纷纷投入到学习中,不再违反课堂纪律。我还根据每个孩子的学习基础,跟他们一起制定学习目标,让他们“跳一跳,就能摘到桃子”。这样一来,孩子们感受到成功的机会多了,自然对学习感兴趣了。我不失时机地表扬每一个上进的孩子,肯定他们的点滴进步。我还第一时间向家长传达孩子进步的消息,争取他们的支持。在我的赞扬声中,孩子们学习的劲头更足了。半学期下来,多数孩子学习成绩有了很大的提高,他们脸上也绽放出开心的笑容。

以“法治”代替“人治”

在实施赏识教育的同时,班级还加强制度化管理。我向孩子们讲清制定班规的意义,组织他们讨论。大家参与的热情很高,纷纷想点子,献计策。不久,一套完整的班规细则就形成了。之后我组织孩子们学习、交流,要求他们内化成自己的自觉行动。工作中,狠抓班规落实,发现有违规苗头,立即予以纠正,把问题消灭在萌芽中。对于违规的学生,按班规处罚。处罚做到有理有据,公平合理,令人心服口服。通过处罚,孩子们的自律意识大大增强,好的班风、学风形成了。

谁说差班难带?差班孩子原本并不差,他们有思想、有活力、重感情,这些都是闪光点。实践证明,只要对差班倾注一腔爱心,因势利导,因材施教,差班完全可以创造奇迹。

(作者单位:山东胶南市琅琊镇中心小学)