曾桂兰

在新课改背景下,在需要参与者动手、实践、富有创新能力的综合实践课上,什么样的课堂才有利创新型人才的成长?什么样的课堂才能充分张扬学生的个性呢?在教学中,笔者不断摸索,总结了以下几点:

让课堂走向生活

生活是一个很实在的课堂,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。教师应充分利用现实生活中的教学资源,促进课内外联系及学科间的融合,构建开放课堂平台。要把学习内容跟真切的生活内容相联系,把学生身边的东西带入新知识领域。因为孩子不仅是知识的接受者,更是知识的探索者、研究者。于是笔者引导学生结合综合实践课的研究案例,利用课佘时间在生活中“走一走”,用雪亮的双眼读一读生活,用耳朵听一听生活,用大脑想一想生活。

例如在研究《我们如何保护生态环境》这一案例前,笔者让学生到村子里,到学校周围,结合平时去过的地方进行调查、访问,了解各个地方的环境现状,人们为环境做了些什么?学生经过实践,得出了不同的结果。有的同学找到烧砖厂的滚滚浓烟是污染源;有人找到了人们随意乱扔垃圾是环境杀手;有人找到废弃物处理不合理是污染途径;有人虽然没有找到污染原因,却在观察中体会到环境被破坏对人们生活的影响。

因为是经过学生的探索与分析,他们对于保护环境有了本质的认识,从而达到了教学目的。这比让学生齐声高呼“保护环境,人人有责”的口号更加有效。……