张利霞

现代教师发展的困境

近代以来,随着科学主义的扩张,在工具理性盛行的背景下,教师发展封闭于科学世界,一切变得过于被动、机械和有章法。

1.传统的教师教育体制使教师发展趋于片面化

传统的教师教育是定向型与封闭型的。特设专门的教育机构,工业化模式般的教育体系,统一规定的培养目标和标准,整齐划一的教学计划和课程,批量性地“生产”合规格的教师群体。这种教育方式的显著优势是计划性强,培养方向明确,在我国经济发展有限和义务教育普及程度不高、教师待遇不理想的情况下,可以有效地节约经济成本和保证教师的供给。但此种教育体制也存在明显的缺陷,比如:教师教育形式封闭,与社会现实生活联系不多,容易造成教师发展的自我封闭和教师的社会适应能力差;培养目标、教育机构单一,容易造成教师学科专业知识面窄,教师来源渠道单一,最终造成整个教师群体不能全面发展。

2.学校的科层制管理使教师发展趋于被动化

我国学校现行的管理吸纳了科层制的很多特色。首先,学校出现了统一制度化的权威等级,它通过以校长为中心的管理人员对学校总体上实行高度集权化的管理。教师沦陷于管理体系中的底层,成了管教、检查的对象,没有自主权。其次,学校制订了大量固定、繁琐的规章制度。制定各种规章制度的目的是方便于学校管理,但是对教师而言,这些规章制度实质上是一种监控机制,它将教师束缚在评估体系的各种规则之内,教师缺失了发展的主动性。……