费彬彬

“丁零零，丁零零……”一阵清脆悦耳的铃声，把大伙带出教室，来到操场。(点出特定的时间：课间休息；特定的环境：操场)

这一瞬间，操场上热闹起来了：跳绳、跳远、踢毽子……玩得多快乐呀!(总写)身穿361°运动服的是学校跳远冠军胡良，只见他一蹲身。接着一阵“蹬，蹬，蹬”地加速跑，3米、2米、1米，脚蹬踏板，双臂向上一抬，纵身一跃，嘿，好远啊!足有3米24(第一个画面。写人物的行动，一系列的动作描写，很形象)

“加油!加油?!”(众人的声音)操场东边(还是在操场)传来喝彩声。循声望去，噢，原来是六年级的大姐姐们在玩平地蹦高的游戏。(第二组画面)只见两位大姐姐拉着皮筋，一个身着花格子衫的大姐姐跑过去一纵身，一个鲤鱼翻背，越过去了。多精彩!(在做什么呢?作者只描写了她们的动作，没有具体说明，留给读者去猜。这部分如果描写详细一点，几个“大姐姐”的动作各有变化，再写一写观众们的反应，场面就会更热闹)

我和班上的几位同学一起玩纸飞机。我折了个像小圆筒的飞机，可是一飞便“打滚”，一上天就栽个跟头，把同学们的肚皮都笑破了。真没劲。(第三组画面。纸飞机的“飞”与同学们的“笑”，结合起来写，场面就活了)有趣的要数徐志伟的“海燕”牌飞机，当他的手向身体左上方一使劲，“海燕”时而悬停，时而向前方快速冲刺，时而又“蜻蜓点水”，好大一会儿，才停在树梢上。(对“海燕”的描写详细，有变化，很传神)围观的小伙伴都拍手喝彩。(瞧，一写观众的反应，氛围就出来了)“调皮大王”金羊广的飞机别具一格——它先飞向楼外，转眼间，又掉了个头，飞了回来，真叫人琢磨不透。(第三个纸飞机，又与前两个不一样，这样写来就有了比较和变化，使文章不单调，很不错!)——这是什么原因?再看汪子健的飞机，不愧是“小爱因斯坦”的杰作，飞机一会儿在空中滑翔，一会儿又以450角飞行；一会儿急速上升，一会儿来个俯冲动作。既漂亮，又灵活，美极了!(这个纸飞机最特别，所以写得也最详细，能让人仿佛看到它在飞，写活了!)

“丁零零，丁零零……”上课了，课间十分钟在同学们的欢声笑语中不知不觉就过去了，我们轻松愉快地跨进了教室。

课间十分钟(时间)，操场(环境)，游戏的同学(人物)，构成了这个热闹的场面(动态)。作者描写了三个小画面，合成“快乐的十分钟”这个大场面．突出“快乐”二字，有详有略，重点放在玩纸飞机上。为什么这样安排呢?原来前两组活动是“我”看到的，后一个活动是“我”参与的。这样安排，非常合乎情理，写起来也就有了真实的感受。