刘宏炎

刚才读到一篇谈论备课的文章,我也认为上课之前的备课是相当重要的,可是如果总在闭门造车,这种行为也颇值得探讨。

我校今年刚刚分配来了几个年轻教师,刚刚踏出学校大门,对教学的认识只是一知半解,能讲好课的确很难——当然要排除先天聪慧者,我也的确看到过这种很短时间就能够把课讲得头头是道的,然而毕竟是凤毛麟角。

我当初就是这种比较愚钝的人,甚至曾经被领导评价为“误人子弟”。然而,当初讲那一节课的时候的确精心备课过,只是那时对讲课的认识有些偏颇了。那时过于注重课堂中对学生品德的培养,和学生上课积极性的体现。结果,往往学生热血沸腾了,教学重难点却不一定有突破,惹得人家领导气炸了肺。至于品德培养方面的表现,领导根本没有当作多么重要的东西,人家只把它当成突破重难点过程中的附属物,而我却拿鸡毛当令箭。可是我却不承认我是那种吹毛求疵的人,我之所以这样做,是我所选择的,因为那几年正是素质教育刚刚提出的时候。师范学习时,老师就常常教育我们:教育孩子一定不能只为成绩而误了孩子的品德。所以我几乎只把品德和孩子的雀跃当作我的追求目标。

现在看来,当时的想法是很片面的。然而,那时的老师的确很少备课,因为从年轻到年老,所有教师都这样先上课后备课,备课始终只是为应付领导检查。而我要备课也根本找不着一个头绪。就由于我对知识讲授的这种愚钝,致使我在三五年的时间里始终不会讲课。……