黄书香

语言是文化的一部分,不懂得文化的模式和准则,就不能真正学好一种语言。及到众所周知,我们高中学生的英语能力向来以语言形式的准确见长。做语法题十拿九稳,在做文章本身没有生词的阅读理解时,却出现错误,这正如社会建构主义所强调的——阅读理解能力要与文化、情景和真实的活动相联系,阅读能力的获得和意义的建构需要社会文化基础。这就要求我们高中英语教师在教学过程中潜移默化地传授文化知识,让学生感受英语国家的文化氛围,培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。

二、高中英语教学文化导入的原则

1.相关性原则

要求所导入的文化内容应该与教材的内容有关,或是教材的拓宽。在教学Unit 1 Festivals around the world时,可以向学生介绍西方主要节日的概况,也可以让学生课外查找相关节日的概况,课堂上分享交流,加深对文章的深层理解。如西方的2月14日Valentines day (情人节),通常很多人认为这只是情人间的特殊日子,而我从网络上下载英语原版介绍情人节的文章,让高中学生有兴趣阅读此节日的来历。并告诉学生,在西方国家,这并不只是情人间的节日,而是相互表达爱心的节日,师生情、父母情、友情都可以表达,进而教育学生关爱自己身边的人,珍爱生命、珍惜生活。

2.实用性原则

文化是博大精深、包罗万象的。教学中,我们不可能也没必要将之全盘和出教给学生,这涉及一个取舍的问题。教学内容的选择应遵循实用性原则,将文化导入要与日常交际的主要方面紧密联系,对于那些干扰的文化因素应该详细讲解。……