徐永会

【摘要】在实施新课程的过程中,教育工作者更注重心理健康教育。探索解除学生心理障碍问题具有十分重要的意义。

【关键词】心理障碍 影响

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2009)11-0059-01

在实施新课程的过程中,教育工作者更注重心理健康教育。探索解除学生心理障碍问题具有十分重要的意义。所谓心理障碍,是指一些非正常的心理活动和心理状态。大多是因为心身疲惫、紧张不安、心理矛盾冲突,它的形式是多种多样的,表现在心理活动的各方面。

情感障碍。主要表现为情绪不稳定,自我调节、自我控制能力差和感情反常。是正常情感反映的夸张、混乱和减退。

他们或情绪高涨,易激怒,易冲动,喜怒无常,受到刺激后情感反映失调,常常出现在一些异常事件。或感情脆弱、情绪低落,焦虑、恐怖、怕这怕那,一遇外界打击,精神就承受不了,就会出现意外现象。

意志障碍。主要表现为人的意志薄弱,缺乏行为的一致性。

他们或意志倒错,意向矛盾,目的与行为相违背,明知不对,硬要坚持,多在无意义、无价值的事情上表现出顽强和固执。或意志缺乏,行动放任自流,办事犹豫不决拿不定主意,缺乏主见和长远的眼光,谁说都信,别人给他出坏主意他也干,很容易上当受骗。

智力障碍。主要表现在智能活动上的不协调和低能。

他们或有思维障碍,思维贫乏,判断、概括和推理的能力差。虽然学习刻苦,但是学习成绩仍然很差,因而情绪低落,心情烦躁,自卑感也较强。或有记忆障碍,记忆亢进缺损、记忆力衰退,好遗忘。考试焦虑,学习成绩低下,厌倦学习生活,对前途丧失信心。

人格障碍。这里所说的学生人格障碍是指人格发展过程中的不同程度或缺陷,是其人格发展内在的不协调,即在一种和几种人物特征的强度上超过了正常范围,出现的情绪反应,动机和行为活动的异常。他们或异常固执,自我评价过高,心胸狭窄,嫉妒心强。在学习、生活中我行我素,无所顾忌,经常和教师、同学发生磨擦,人际关系紧张。或思想、信念和行动常与社会相矛盾,总以相反的眼光看待周围的人和事,正从社会的消极方面找出自己错误行为的根据,别人什么都不对,只有自己对,什么都看不惯,经常与学校和教师对着干。

学生的心理障碍表现常见的是以上四种症状,但由于学生年龄阶段正处于生理发生急剧变化的时期,他们的心理变化也是起伏波动很大的。他们尚未独立,而在心理上又渴望成为独立的社会人,这就形成愿望与现实的矛盾。

学生心理障碍产生的原因是多方面的,而学生心理障碍的出现不一定说明学生是有过错的,教育者更须谨慎对待。至于心理障碍是否必然造成消极的后果,作为教育者则要耐心引导,切莫让自身的失误成为或加剧学生产生心理障碍的外因。