张 暄

摘要 本文通过对社区教育的历史演变和特色教育社区的普遍特性进行阐述,着重对日本的社区教育特色进行了论述。

关键词 日本;社区教育;社区发展;社会发展

中图分类号 G53/G57 文献标识码 A 文章编号 1674-6708(2009)07-0106-02

1 社区教育的历史演变

原始社会时期,以部落为社会活动单元的生活方式,决定了我们的祖先生活的地域局限性。这种地域局限性要求原始社区要通过一定区域内的共同生活教育,来保证和促进种族或部落生存的延续与发展。在特定区域内,对人们来说,不论是家庭生活还是氏族生活,不论是工作还是各种仪式、典礼等都是一种教育和学习的机会。在处于萌芽状态下的社区教育中,教育与社会生活的结合是纯粹的、合乎实际需要的,而学校教育的出现,为社区教育增添了一种异化力量。形式化、组织化、制度化的学校教育对模糊式的社区教育的冲击,将其挤入社会犄角,但社区生活仍然存在,社区教育也不会消逝。英国著名比较教育学家萨德勒说:“在研究外国教育制度时,我们不应当忘记,学校之外的事情甚至比学校内部的事情更重要。”学校在当代已经不是进行教育的惟一场所,教育范围已经延伸到全社会。

当今社会分工和全球范围内的社会重组,使得各国把社区建设放在一个重要位置。社区教育成为终身教育的有效载体,成为人们终生学习的最有效的场所之一。

2 特色社区教育的普遍特性

依据各国、各个地区社区发展的不同特点,采取多样化的各具特色的非固定的社区教育模式,是各国发展社区教育的一贯做法。……